张艳礼

内容摘要：小学语文着重培养学生的阅读能力，识字是培养阅读能力的关键。在教学过程中，应该打破为识字而识字的传统，把增加学生的识字量融入游戏、生活、阅读和写作当中，让学生在轻松愉快和潜移默化中增加自己的识字量。

关键词：识字量 渠道 多途积累

新课标特别强调扩大学生的识字量，目的是为培养学生阅读能力奠定前提。因此，小学生识字量成为小学语文教学的基础、重点和难点。本人多年低年级语文教学的经验告诉我，寓教于乐，把识字教学变成一个丰富多彩、学生积极参与的过程，激发学生识字的主动性和热情，方能事半功倍，达到识字教学的目的。本文拟对此略作分析论述。

一.热情加压力，增强识字意识

小学低年级学生对识字的意义理解不会很深，老师要巧妙引导，把识字过程融入一个有趣的活动场景中。学生入学之初，要利用孩子爱听故事的天性将他们引上识字之旅。入学初，我每天给他们选读几篇优美的童话故事，然后问大家：“好听吗？”孩子们纷纷表示好听，此时正是启发小学生识字热情的最佳时机，“这样有趣的故事很多，老师不可能都读，只有自己认识了很多生字，自己就能看到很多有趣的故事”，经过多次启发，学生识字的积极性便被激发起来。

当然，仅有热情还不够，还须施加一些“压力”。例如，在第一学期，我们任课老师商定，某一天的课外作业都不解释题目，让学生自己去理解。然后，让老师们一致强调识字的重要性，在这样的“压力”下，学生开始自我增强识字意识。……