田应开

摘要：合作学习是新课程倡导的高效率学习方式之一，通过合作学习可以弥补由于教师精力有限和班容量过大，难以关注到每一位学生的不足。如何在课堂教学中有效地指导学生合作学习，真正达到让学生在独立思考的基础上进行交流和互动，是一个值得探讨的问题。笔者结合自身的语文课堂教学实践，摸索出了一些经验，供教学参考。

关键词：合作学习；语文课堂教学；有效性

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-0044

合作学习是新课程倡导的新的学习方式之一，其本质是交往、对话、互动和分享。它是对人有限性的弥补和人在社会上生存发展的需要。教师在课堂教学中如果能根据学生所学内容，有效指导学生合作学习，确实是提高课堂教学效率的最佳途径。可事实上，在平时的课堂教学中，我们不难发现，不少的合作学习，只追求了浮华的形式，却没有把握合作的实质，有些学生能够独立自主学习的内容也让学生合作讨论，浪费了课堂有效时间，对学生的发展毫无益处。据此，笔者结合自身的课堂教学实践，谈谈如何高效指导学生合作学习。

一、选择和确定合作学习的内容

并不是所有学习内容都需要学生去合作，也不是所有的合作都有效。适合进行合作学习的内容大多是教学中的重点、难点、疑点性问题，具有发展性、开放性、研究性、挑战性的有价值的问题。对这些问题学生会有自己不同的理解与感悟，可以让学生在交流中进行思维的碰撞和交流，开阔学生的思路和视野，提升学生的智慧与人格。……