郭晓娟 左远志 尹辉斌

(东莞理工学院 能源与化工系，广东东莞 523808)

2009年我校首批招收能源与动力工程专业本科生并于2013年毕业，2014年第二届该专业毕业生就业状况非常好，说明市场需求巨大。作为新办专业，教育质量成为值得探讨的问题。经过对东莞市多家企业的调查，发现对于工程类毕业生，企业的共同反映是:普遍缺乏对现代企业工作流程和文化的了解，上岗适应慢，缺乏团队工作经验，缺乏创新精神和创新能力，职业道德、敬业精神等人文素质薄弱［1］。因此，新办专业应该有全新的工程人才培养理念和模式。

1 CDIO工程教育简介

CDIO工程教育模式是由麻省理工学院、瑞典皇家工学院等四所国际著名工科院校创立的国际组织所提出来的，是近年来国际工程教育改革的最新成果［2］。CDIO代表构思 (Conceive)、设计 (Design)、实现 (Implement)和运作 (Operate)。CDIO工程教育理念提出了系统的能力培养教学大纲，包括4类一级能力、17组二级能力、以及73种具体能力。4类一级能力分别为专业基础知识与应用能力、个人与职业能力、人际技能、在企业与社会的环境下构思－设计－实现－运作［3－4］。其中个人与职业的技能包括工程推理和问题解决、实验与知识发现、系统思维等。在与学生沟通、与企业交流中发现，这4种能力是企业对工程类毕业生的要求，同时学生本身也对这4种能力的培养有迫切需要。大学的教育基本模式还是以传统的课堂面授为主，尤其是理论基础课程。怎样在授课中将CDIO教育理念贯穿其中是我们教师应该要思考的问题。……