李 洁 孙 进

(北京师范大学 国际与比较教育研究院，北京 100875)

一、问题的提出

我国的来华留学生教育起步于20世纪50年代。1950年底，我国接受了新中国首批33名外国留学生，均来自社会主义国家。[1]42截止到1965年，共有40个亚非拉民族独立国家派遣留学生来华学习。[1]43改革开放以后，来华留学生教育事业全面步入了新的发展阶段，取得了很大的发展。其中，自费来华留学生从“零”起步，规模迅速壮大，至1997年已经成为来华留学生的主体,占89.3%。1998年5月，江泽民同志在庆祝北京大学建立一百周年大会的讲话中指出：“为了实现现代化，我们要有若干所具有世界先进水平的世界一流大学。”此后，许多高等院校开始将国际化作为建设一流大学的重要策略。2010年中国政府颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，明确提出扩大教育开放，鼓励高校间加强国际交流与合作，进一步扩大外国留学生规模。在国际和国内大环境的推动下，来华留学教育事业在进入新世纪之后取得了飞跃式的发展。各大院校为来华留学生增开了不同专业并相继引入了英文授课模式。

面向留学生的全英文授课项目起源于20世纪90年代，是为了满足我国为第三世界国家在短期内培养高水平人才的需求。由于汉语学习难度较大，因此全英文授课专业受到了留学生的广泛欢迎。1990年，清华大学、北京大学、东南大学等高校开始接受直接用外语(主要是英语)攻读学位的留学人员，共招收了252名学生。……