李双飞 李双雁

美国肯塔基州教师评价体系述评

李双飞 李双雁

美国肯塔基州教育部依据联邦政府和州政府对基础教育提出的要求，对教师评价体系进行全面改革。修订后的教师评价体系标准具体详细，评价方法多元有效，评价过程完整有序，对提高教师教学能力和学生学习质量具有积极作用。我国可借鉴美国肯塔基州教师评价体系的经验，将评价目标致力于提高学生的学习质量，进一步加强评价标准的可操作性和全面性，并为教师提供足够的改进机会。

美国；肯塔基州；教师评价；学习质量

美国联邦政府颁布的教育法案中提出：“每个班级都应当拥有高质量的教师，因为只有高质量的教师才能确保所有学生的成功”，“教师的素质决定了教学的质量。这些素质包括：教师职业道德、知识基础、人际交往关系、教学组织能力等”。基于此法案，美国肯塔基州教育部将教师质量视为基础教育发展的关键，并对教师评价体系进行了全面改革。其主要目标是通过提高全州教师的教学水平，确保所有学生都能获得必备的知识和技能，获得最大的发展和进步。本文将着重阐述美国肯塔基州教师评价体系的标准、过程与方法，以期为我国教师评价改革提供有益借鉴和参考。

一、肯塔基州教师评价标准

美国肯塔基州在原有教师评价标准的基础上，根据《美国肯塔基州共同核心标准（Connecticut’sCommonCoreStandards，简称CCS）》和《美国肯塔基州教学共同核心（Connecticut’s CommonCoreofTeaching，简称CCT）》（其中，CCS明确界定出肯塔基州对所有学生学习确立的高期待，CCT则界定一名专家型教师必须具备的知识和能力），做了进一步修订。……