田莉

中小学教师如何设计“学习成绩报告单”

田莉

传统学习成绩报告单的主要功能是报告分数，较难促进学生学习的改进。与新课改相适应的学习成绩报告单不应仅仅提供学习成绩，还应反映和关注学生的学习过程；承载的信息应既服务于学生的学习，又服务于教师的教学决策。本文探讨了以促进中小学生学习改进为宗旨的学习成绩报告单需遵循的设计理念和操作程序。

学习成绩报告单；设计

学习成绩报告单就是记录学生学业表现的书面通知单，在学期或学业结束时，由学生所在学校寄送给学生或学生家长，便于学生及其家长及时了解学生在一个学期之内的学习情况。掌握学习成绩报告单的设计与呈现技术，是中小学教师评价素养的重要组成部分。对于学生而言，学习成绩报告单所应反映出的不仅仅是每个学生的学习轨迹，还应能够为每个学生的后续学习提供专业的指导建议。评价过程中教师主动、自觉地挖掘学生学习成绩报告单的专业价值，选用多种专业评价手段与技术来呈现评价结果，可有效促进学生学习。教育变革背景下，学生学习评价在呈现内容和形式上的变化，由“应试教育”模式下的“分分必究”，到素质教育背景下的“引导全面关注”，体现出教育“以人为本”的追求，同时其功能定位也不断发生着改变，由此，学习成绩报告单的设计理念与操作程序也需相应调整。

一、“学习成绩报告单”的功能：“控制”还是“发展”

传统学习报告单从内容的呈现方式上看，主要是以书面形式报告学生在校期间单科的期末考卷面分数，以评定学生的学业现状为主要功能，少有对学生学习和学校教学、教学绩效等信息的反馈。……