吴广浩

(广东培正学院，广东 广州 510830)

中国是一个多民族国家，各民族都有其独特的文化。各民族的经济结构、社会结构、风俗习惯和语言等都有各自特点。

自强(self-strengthening)是健全人格的重要组成部分。黄希庭教授(2003)认为自强是个体不断提升自我，充分发挥自身潜能，努力进取，克服困难的一种人格动力特质。

郑剑虹曾对自强做过系统研究[1]，但对民族间的自强人格研究尚未见报道。为此，本研究将分析民族间自强人格的共同点和差异处，以便更全面地了解民族自强意识的特点，促进各民族对相互异同的认识,协助不同民族大学生健全人格、形成爱国主义精神和民族凝聚力具有一定的理论意义。

一、研究方法

1.被试

本研究在内蒙古师范大学一、二、三年级各随机抽取汉语授课班(以汉族学生为主)与蒙语授课班(以蒙古族学生为主)各一班施测，总计共348人。剔除无效问卷56份，实际得到有效问卷292份，有效率为83.9%，其中汉族学生162人，蒙古族学生130人；大一学生103人，大二学生108人，大三学生81人；男生53人，女生139人。

2.测量工具

“自强意识问卷”[1]由郑剑虹编制。此问卷采用Likert四点量表法，从完全不符合到完全符合记为1分到4分，得分越高表明自强程度越高。重测信度系数为0.628，各分问卷与总分之间的相关系数为0.833～0.905，各分问卷之间相关系数为0.582～0.705，有较高的信度和效度。

自我和谐量表由王登峰根据荣格的自我和谐人格理论编制而成，采用5点式评分，得分越高，表明自我的和谐程度越低[2]。

人际关系满意感量表，采用6点计分，分数按照各维度计分，得分越高，表明人际关系满意感越高[3]。……