残疾儿童亲职教育研究

2014-06-21王倩

残疾人研究 2014年1期

■王倩

引言

残疾儿童家长承担着比普通儿童家长更大的心理压力和教养负担，但很多家长因不了解残疾儿童身心发育规律与特点，缺乏科学的教养知识和技能，导致残疾儿童在学习、生活、健康成长等诸多方面出现问题，甚至影响他们的一生。开展残疾儿童亲职教育，对减轻残疾儿童家长压力有重要作用，因此，构建和谐家庭环境，科学养育残疾儿童，促进残疾儿童健康成长就显得尤为重要。通过文献分析发现，我国学界已开始重视对亲职教育的研究，也有了一些代表性成果。如田栋天（2011）认为应对学前儿童家长进行亲职教育，马亚婷等（2012）调查了小学生家长亲职教育的技能状况以及需求，张庆强（2008）系统分析了实施亲职教育的策略。专门针对残疾儿童亲职教育的研究主要是实证研究，如谷长芬等（2012）通过对北京市0～6岁残疾儿童家长的调查发现，残疾儿童家长的教育需求迫切而广泛，并建议尽快建立残疾儿童家庭服务支持体系。谌小猛等（2011）调查发现残疾儿童亲职教育需求的信息及其影响因素。通过与国外和台湾、香港地区的比较研究发现，我国内地对残疾儿童亲职教育的研究无论范围还是深度都远远不足，应该加大研究的力度。