徐丹

初中语文教学中，阅读教学是一项重点工作，但从现实情况来看，阅读教学的一个重要目的还是为了应试，而这就会影响学生真正有效地走在阅读的道路上。或者可以这么说，当阅读带有了一种功利性的倾向时，我们往往就发现不了文本真实的味道，但在现实教学中，阅读又不可能不面对应试，应试往往是指挥学生阅读的一个重要因素。那么，怎样协调这种现实评价需要与学生的阅读能力发展需要的矛盾呢？笔者以为，可以将阅读教学分成过程与结果两个阶段，在阅读过程中，教师要引领学生从阅读走向欣赏，而阅读与欣赏的结果对于应试而言，则会自然体现出相应的促进作用。

当阅读教学确定了从阅读走向欣赏的思路之后，阅读教学便有了一种价值取向。在这条道路上，阅读与欣赏既是一种过程，也是一种结果。阅读是为了欣赏，欣赏可以反过来引导阅读。下面笔者以冯骥才《秋天的音乐》一文为例，谈谈笔者的教学思路与想法。

一、慢咀嚼——从阅读走向欣赏的途径

《秋天的童话》是我们精心选择的一篇文章。在这篇文章中，作者开篇即说，“你每次上路出远门千万别忘记带上音乐，只要耳朵里有音乐，你一路上对景物的感受就全然变了。”同为语文教研组的其他同行谈到这一美文的时候，都有一个共同的认识，就是自己当初读到这篇文章时，这句话就有着一种极强的触动。既然作为教师的都有这样的感觉，那这篇文章呈现在学生面前时，学生会有什么样的感觉呢？……