刘艳

摘 要：探寻深化教学改革的最佳路径，而在这一路径中以学生为主体是永恒不变的主旋律。小组学习成为课堂上最为常用的教学模式。对这种教学模式进行规范与变通，力求让二者互为补充，共同建构更为合理而高效的课堂。

关键词：初中历史；小组学习；规范；变通

当前，教育现代化不断深化，对课堂教学的改革也在不断地探索中。笔者所在的教育主管部门大力推进新的课堂教学模式——“学进去、讲出来教学方式”，这种教学方式主要以“小组学习”为组织模式开展课堂教学。笔者认为在开展课堂教学模式上教师应该根据不同的学科特点、不同的教学内容合理变通。下面结合自身的教学实际，谈一谈在历史教学中小组教学方式的规范与变通。

一、历史教学小组学习方式的规范

初中历史课程与其他课程相比，其课程性质更侧重于人文性。初中历史新课标中明确指出：“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程。”而要让学生更好地参与教学过程，就必须规范小组学习的方式。

（1）规范小组学习的分组原则。初中历史教学，由于学生的年龄、爱好、基础等的差异，导致学生的水平参差不齐。“学讲方式”的推行能使学生在课堂上更加主动、活泼，能够互相帮助，分享成果。分组的原则必须是能够实现这一课堂改革的目标。考虑这一因素，笔者尽量按照学生不同的学习水平，把不同层次的学生安排在同一个小组内，再尽量照顾男女生、爱好兴趣的差异，这样分成的各个小组都是平等的。……