黄原红

【摘要】农村初中语文教学难教的原因主要是留守学生、农村教师得不到合理关照，教师倦怠心理日增，且缺乏语文专业水平，又要应付考试，语文课堂抓不住学生的心思，学生了无兴趣。解决策略主要是希望得到国家关注，提高语文教师素质，给学生筑造精神家园，优化语文教学资源，打造高效的语文课堂，传承中华文化。

【关键词】农村；语文；留守；师资；素质

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

“语文难教啊！”在我们农村初中，经常听到这样的感慨。是啊，语文本身就是一门比较复杂的科目，所面对的是人的精神和思维。而当今的农村学生，精神似乎很难集中于课堂，初中又处于人生的转型时期，我们语文就更难教了。仔细研究，我认为有如下几

点：

一、主流——留守学生的“贫”与“富”

“留守学生，是指其父母双方或一方在外地打工，而自己则留在当地寄宿制学校上学的学生。”据调查，在我县农村初中，有60%以上的学生是留守学生。这部分学生因长期脱离父母，缺乏与父母沟通交流的机会，存在许多严重的行为、心理问题：或是性格孤僻、胆小自卑、内心焦虑，或是思想叛逆、目无尊长、不听劝教；学习目标不明确，求知欲不强，缺少主动性、自觉性。遇到困难与挫折，不愿意与老师、同学交流，又得不到父母的直接教育与指导，自己又不能合理处理、正确面对，处于孤苦无依的境况，对亲情极度饥渴又不得。我想，这就是留守学生的“贫”。找不到精神家园，又哪来心思听“没什么用”的语文课呢？……