■本刊记者 涂 皓

陈丹：在“爱与罚”中树立权威

■本刊记者 涂 皓

陈丹和学生们在一起

辽宁省沈阳市和平大街第一小学，有一棵历经百年仍然郁郁葱葱的杨树。它见证了一所百年名校的发展史，同时也陪伴了陈丹15年的从教历程。从教15年来，陈丹把对教育事业的挚爱融化在工作的点点滴滴中。她一直思考：当孩子们走进校园，教育者要给他们留下些什么？带着这一思考，在课程改革中，陈丹探索出了独具特色的教学方法，形成了独具一格的教学风格，因而被评为沈阳市骨干教师、和平区优秀班主任。

教育，始于明确行为界限

今天的教师大多推崇“爱的教育”，然而，在爱孩子的同时给予怎样适当的约束？怎样才能既不妨碍孩子自由发展之路，又让他遵守规则呢？在日常工作中，陈丹常常会有这样的疑问：“在对待孩子的方式问题上，我永远觉得自己心里有两个人在辩论。如果斥责孩子，看到他沮丧的神情，我会觉得自己就是一个迫害孩子的刽子手；但是，如果一切随他，他在我眼中又变成了一个可怕的小霸王。”

在与孩子相处时，陈丹纠结在爱与管的两难境地：是任其自由发展，还是设定清晰界限？就这个问题，陈丹做过一些调查。她发现教育专家的观点惊人的一致：界限对孩子的成长必不可少。专家们认为，如果在孩子的一种行为开始前，就让他知道这件事情的界限在哪里，没有矫正和强迫的性质，反而能促进孩子充分地发展。于是，在孩子入学之初，陈丹会对孩子进行必要的行为要求，包括在校应该遵守的纪律要求、游戏要求、作业要求等。……