■张英

略谈转化“后进生”的几点感悟

■张英

在班主任工作中，总会遇到一些难教或难管的后进生。对于这些学生，班主任管好了，能起到安定团结、稳定人心的作用；管不好，则会让整个班集体状况不断，人心焕散。对于这些后进生的管理，班主任要抱着“要成才，先成人”的平和心态来教育和培养这些学生。对待他们，班主任在学习结果上要求不能太高，但在行为习惯和学习过程上要严格要求。

下面谈谈笔者在平时班主任工作中培养转化后进生的几点感悟。

1.加强家校共育

学生的成长离不开学校的教育，更离不开社会和家庭的教育，特别是家庭教育，它对孩子的影响是巨大的。因此学校必须紧密联系家长，让家庭教育和学校教育保持一致，使得学生行为在不同的场合也都能保持它的一致性。作为班主任，要多和后进生的家长联系，通过家访、家长会等途径了解学生在不同成长环境下形成的性格。这些资料的掌握，对于这些孩子在后期出现问题时教师选择处理的方式和方法起着至关重要的作用。在与这些家长谈话时，教师要在具体事件和行为中进行推心置腹的交流，少点批评和责备，多点鼓励和建议，引导家长在具体事件中妥善地处理孩子身上发现的问题。只有让家长的教育和学校教育“志同道合”，以同样的原则出发，向着共同的目标努力，才能让家校共建在班主任对这部分学生的教育工作中起到事半功倍的效果。

2.注重以情感人

后进生的父母在教育方法上或多或少都有一定的问题，或投入到孩子身上的精力很少，或缺乏正确的交流方法。……