陈纬芸

阅读是一个人必须具备的一种能力，是学习的基础。新纲要提出：“培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种形式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”说明了早期阅读的重要性，而自主阅读能力又是早期阅读教育的关键，它的形成将对孩子一生学习能力的培养奠定良好的基础。随着孩子进入中班，阅读意识越来越强，四五岁正是阅读敏感期，我们应该抓住这个敏感期通过各种方法促进幼儿阅读能力的提高。

一、中班幼儿阅读现状

中班幼儿有意注意时间延长，阅读观察能力和理解能力已有一定程度的提高，但由于经验积累不多，对事物的理解有限，阅读现状是：

第一，观察的有序性不够，不能很好地观察每一页画面上的人物与背景，特别是与故事发展有密切关系的人物的动作、表情，因而无法理解关键性故事情节。

第二，思维形象具体，尽管中班幼儿已开始根据事物的表面属性概括分类，但思维过程常常呈现一种无序化状态，表现为还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解，语言表达还不连贯。

第三，中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，但注意的稳定性不够，某些孩子仍未掌握翻书的基本顺序与方法，常常一下翻到后面，一下又倒回前面。

第四，中班幼儿活泼好动，并富于想象，但不能很好地根据前后画面变化的比较，用想象补充故事发展中的空间。……