朱惠明

摘 要： 现代人提倡“低碳”生活与“绿色”生活，追求低消耗高效能，促进人类的可持续发展。同样，体育教学中也要“低碳”，去掉“粉饰”，抛去“时尚”，解除“紧箍咒”，回归朴实、真实、务实的课堂教学，让学生在快乐的活动中演绎精彩童年。

关键词： 低碳 体育课堂 精彩童年

一

案例一：《体育与健康》三年级教材中足球运球、脚内侧传接球的教学课。准备活动结束后，教师开始讲解运球的动作要领。第一，支撑脚在球的一侧，距球约一拳远，脚尖指向出球方向，膝微曲，支撑脚与球平行；第二，触球脚脚尖竖起，与支撑脚脚尖成丁字形……老师足足用了10分钟时间讲解和示范运球的动作要领，学生开始在专注地听讲并认真观看，可当老师示范第二遍时，注意力明显涣散，再加上烈日的炙烤，已经无法专注于老师的讲解和示范。因此，学生在课堂练习中，出现了许多错误，老师则来回奔波，纠正错误，不得不重复讲解运球的动作要领。直到下课，学生对运球技术还是一知半解。

案例二：《体育与健康》六年级教材中跨越式跳高的教学课。老师采用的是小组合作学习的方式进行教学。老师提出了小组合作学习探究的问题：跨越式跳高由哪几个动作组成？怎样才能掌握这些要领？随后，学生在小组长的带领下开始分组讨论，教师巡视每组活动给予指导。接着，老师请各小组交流合作成果。课近尾声，老师让学生分组进行练习跨越式跳高。显然，学生在听到老师集合哨响起时，对跨越式跳高的练习还意犹未尽。