林文忠

古诗主要是以意境反映社会生活，表达诗人的思想感情的。教学时，引导学生赏析古诗文的意境，对培养学生对古诗的鉴赏能力，陶冶学生健康而高尚的审美情操，无疑具有重要意义。

如何在教学中引导学生赏析古诗文的意境呢？在长期的教学实践中，笔者有以下体会：

一、发挥想象力，生动展现意境

古诗是高度精炼的文学形式，在表达主题和感情上往往很含蓄，其意境往往隐含在凝炼的诗句里。因此，在教学时，我们应该引导学生掌握诗歌内容发挥想象力，进行艺术再创造，再现诗的意境。如教学杜牧的名诗《江南春绝句》时，我们可以引导学生根据诗中描绘的景色展开丰富的想象。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”诗人首先给我们展示了一幅美好的江南春色图，莺歌燕舞，绿树红花，水村山郭，酒旗招展。诗中有声有色，有动有静，境界高远。诗的三、四句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，薄雾轻烟正笼罩着一座座巍峨的寺庙，这迷离的画面，既为江南春色增添了一番诗意，又点染了一层浓重的历史色彩。诗人这里写的绝不是眼前之景，而主要是胸中之景，想象之景。是啊！千里江南，风景依旧，而那崇佛扰民的南朝呢？早已如过眼烟云，了无踪迹，只留下这烟雨中的一座座寺庙而已。可以想象，面对现实和历史时，诗人心中感慨万千。正是在这种对比映衬的意象组合中，我们品味到诗人那吊古伤怀的绵绵情思和曲语含讥的深层意蕴。……