赵禄琪

“文章自古无凭据，唯愿朱衣暗点头。”什么样的作文才能得到阅卷老师的青睐而“暗点头”呢？这是所有老师、学生都在思考并渴望解答的问题。写作是检验学生语言运用能力和生活认知水平的综合训练，是语文学习的重要环节。然而，观察当前学生的写作状况，确实令人堪忧。学生写作文感到头疼，老师教作文、批作文感到疲倦。学生写作问题很多，程式化、僵化现象严重，老师也想了不少办法，但却收效甚微。作文教学陷入了力不从心的尴尬境地。本人认为作文教学有规律可循，但无模式可依。那么，该如何提高作文教学效率呢？以下是笔者的几点思考。

一、加强实践，不唯模式

从根源上思考，作文教学的主要目的是培养学生的两种能力和一种态度：表达能力、思考能力和生活态度。表达是语言输出的过程，没有输入就不会有输出。如果一个学生缺少丰富的语言积累，很难想象他能灵活自如地运用好语言。思考，则是在用心感受生活的基础上，对社会的理性认识。思考的基础是生活积累，思考的实质是情感的审美过程、价值的判断过程。总而言之，思考是信息的吸收与整合。而生活态度也是在认识水平的不断提高中形成的。因此，作文教学的目的是实现由“拿来”到“送去”的过程，是通过长期的实践才能完成的，任何一种揠苗助长、急于求成的方法都无法达到预期目的。

一直以来，我们的作文教学往往局限于每单元一次的作文课……