张玉蓉

喜欢音乐的人，大抵是乐观、感性、豁达的。我从小就喜欢音乐，梦想着将来能从事和音乐有关的工作，让自己的兴趣爱好与工作有效地结合在一起。后来，我选择了师范学校，也就顺理成章地成了一名小学语文老师。

自从执教小学语文以来，我总想高效地上好每一堂语文课，恨不得给每篇课文都配上一段音乐，以收到事半功倍的教学效果。我始终相信，每一篇课文都有适合它的音乐。虽说音乐起不到决定性的作用，但我发现在教学实践中，学生们是那么爱听，也乐于倾听，以至于学起课文来格外轻松，分外投入。那么，我多花点心思配乐，又何乐而不为呢？

因为肯花心思配乐，所以我觉得每节课都是那么有滋有味，学生对文本内容也更感兴趣了。为了找到与课文意境相匹配的乐曲，我常常反复聆听、体悟各种音乐，也算有些小收获。

一、注意搜集、聆听、体悟音乐

著名特级教师李吉林曾经说过：“音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，可使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。”我觉得此话说得对极了！

案例一：我在执教苏教版语文第二册识字5“寻找春天”一类的课文时，配上有关春天的儿童歌曲《春天在哪里》《春风》等；教“公园游玩”类的课文时，我会配上绿泡泡、红果果版的《去郊游》，学生认同感极强；在教学《三个小伙伴》这堂公开课时，讲到三个小伙伴通过合作把小树栽种成功时，我配上了欢快的儿童歌曲《和快乐在一起》，学生们一边唱一边跳舞，一起感受愉悦的心情……