刘建宇

一、提问要切合课程的特点

语言是人类重要的交际工具。提问正是一种课堂语言的运用形式，是以教师为主导，巧妙激活学生思维，有效创设课堂情境，引人入胜的一种语言技巧。提问多半以问话、对答的形式出现，其间包含着提高学生语言特别是口语表达能力、训练学生语言素质的任务。从学生答语中，一则可了解到每个学生的语言能力，二则可采取相应的措施，对学生进行针对训练。因此，课堂提问应从传统的单一信息传输中解脱出来，扭转教师讲学生听的局面，通过问答或口答或笔答或小组讨论集中答等形式，变为双向交流、多向交流。课堂提问这一形式与语文课的培养目标相吻合。因为提问是激发学生兴趣，启发学生深入思考，参与课堂活动，提高教学效率的重要环节。第一，提问作为解疑析难的教学手段，体现了教师在语言文字运用上的技巧和方法，其本身便是一种运用语言的课堂艺术。第二，因其建立在教材语言基础上，又不囿于现成的语言知识，所以需做适当延伸扩展。第三，提问时必须充分发挥学生的语言运用能力和思维创造性，体现他们运用语言的主体原则，培养积极主动的语言学习习惯。

二、提问要从学生的实际出发

一种有效的、成功的教学是以学生是否参与、怎样参与、参与的多少来评判的。教师提问，必须以学生积极参与并有效地学习为前提，要以学生的学习兴趣、基础水平和性格特点、反应能力等为中心。……