刘律廷

美国幼儿园的家长培训

刘律廷

2013年10月18日，儿子在美国入读一家幼儿园后，我第一次应邀参加他们的幼儿园家长培训。

那天，幼儿园的大厅变成了“写字楼”，每位家长坐在一个临时搭起的独立空间里，好像要参加高考一样。

园长向我们介绍了“游戏规则”：从此刻起，所有的家长都被当成孩子对待。培训的方式是该机构中小学通用的自修模式——每人的桌上放着两面国旗和一本资料。为家长们特制的资料内容是对该教育机构的介绍，每一段内容之后都有填空题要做，做好后还有相关测试。

园长俏皮地挤着眼睛告诉我们：“每通过一项测试，都会得到校园货币的奖励，你可以用这些货币在校园杂货屋里选购自己喜欢的礼物。”

接着，助教讲了具体操作过程中的注意事项：

1. 当你读完一段内容，并做好填空题之后，要核对答案，然后举起A旗，把你做过的内容让老师过目。经老师许可后，你可以走到核对台自己核对答案，如果错误，要回去改正，再举旗，得到允许后再去核对……这听起来很麻烦，但可以保持教室的安静和秩序。

2. 无论何时离开座位，你都要举起A旗。当你要进行小测验的时候，要举起B旗，征得老师的同意，才能进行测试。

3. 要把习题册放回原位，椅子放回原位，等等。如果违反规则，就会得到一张黑牌。

我迫不及待地开始做题，对这些规则充耳不闻。

这些填空题很简单，我们在国内已经习惯了“先看问题，带着问题去阅读”的英语应试方法。所以，我迅速完成了第一部分的填空。想去核对答案的时候，我举起了旗子。

让我意外的是，老师罚了我一张黑牌。“举错旗子了，你应该慢一点儿。”

当我举对旗子，终于可以再次核对答案的时候，我又吃了一张黑牌——因为我起身的时候没有把椅子放回原位。当我迅速改正后，园长笑眯眯地递过来一张10元的校园货币，还冲我竖起了大拇指，我顿时心花怒放。原来，改正错误还可以赚钱啊。在我们的理念中，犯错之后进行改正是理所当然的，而美国教育者却在仔细观察孩子们犯错后的改变，并给予夸张的奖励。

我开始核对答案，很快又犯了几个错误，画圈还是画叉，用红笔还是黑笔……面对这类细节问题，火眼金睛的老师毫不客气地罚了我黑牌。我越急越出错，最后园长耐心地跟我说：“慢一点儿，享受这个过程。”

坐下后来个深呼吸，我开始反思。我的窘态多少反映了中国家长在教育上的功利心——我们让孩子快一点儿，却忽略了孩子在过程中是否幸福，是否学会了尊重并且恪守规则。

接下来，我又犯规了。规则中说，老师人手不足，请家长举旗后耐心等待。做小测试的时候，老师迟迟没有过来。我想等着也是浪费时间，不如继续往后做。

可令我郁闷的是，当老师发现我超前做题的时候，非但没有表扬我，反而要求我把刚做的题全部擦掉，等测试结束后再做一次。美国的教育者认为，学习是分阶段、讲次序的，只有在测试证明你已熟练掌握的基础上，才能开始下一阶段的学习……

亲历这样的培训之后，我心生疑问，请教园长，孩子在核对标准答案时作弊，怎么办？

园长说：“完全被监控的环境是为犯人而非为孩子设计的，我们的教育理念是充分相信孩子是诚信和正直的，赋予他们相应的空间和自由。学校监控后果，教孩子负责任。假如孩子在得知规则之后作弊被发现，那么他可能会受到退学等严肃处理。”

那么，是否每一个孩子都能适应这种教学模式呢？

园长说：“来参加我们培训的家长各不相同，当你已经完成这本资料的时候，有些家长才做了一半。孩子们也是如此，每个人的理解能力和学习能力千差万别。问题在于，我们的教育并不贬斥慢者和弱者。今天那些最后完成测试的家长会得到额外的校园货币，也许比你们这些聪明敏捷的家长得到的还要多。我们的教育在于发挥每个孩子的特长，让他们成为他们自己。除了与自己的过去相比，我们从不在孩子之间进行比较，更不会给他们贴标签。所以，绝大多数孩子都可以很好地适应这种模式。”

陆陆续续地，家长们都完成了学习。果然，最后完成的家长们得到了更多的奖励。老师说，这是奖励他们不懈努力、没有放弃的好品格。

怪不得学校如此看重对家长们的培训，什么样的家长教育出什么样的孩子。唯有家长不断反思，开阔视野，提高自身修养，才能教育出与世界接轨的孩子。以品格培养品格，用生命传递生命，家庭教育才有出路。

（士心摘自《妇女生活·现代家长》2014年1期）