路娇

摘 要：初中历史教材是从客观的角度描述和反映了过去的事实，由于其离现实生活较远，且无法通过实践感知，导致了传统的历史教学，甚至于现如今的历史教学，都是教师看字说书，学生死记硬背，教师教得枯燥单调，学生学得无趣乏味，教学活动高耗低效。所以，提高初中历史教学效率迫在眉睫。虽正视学生的主体地位非常重要，但是教师自身的成长和发展也是不可忽视的。

关键词：教师；人格魅力；角色转换；内在素质

笔者就提高初中历史教学效率，浅谈教师应该如何应对。

一、教师要塑造良好的人格魅力

学识水平、知识能力、性格爱好、行为品质、品德涵养等都属于教师人格魅力的范畴，都是能够吸引学生的法宝。

首先，要拥有渊博的知识和成熟的教学能

力。这样教师不仅能在教学活动的过程中游刃有余，而且还能在和学生的相处中，处事妥善，关系协调，氛围融洽。马克思曾说：“性格是环境的产物。”教师作为学生的标杆，会给学生的终身发展产生良好的影响。其次，要拥有善良、慈爱、尊重、信任和包容。教师不仅是“传道授业解惑”的良师，而且是胸怀博大、一视同仁的慈祥长者，更是协作互助、关怀备至的知心朋友。要以善良的心感化学生，以慈祥的爱关心学生，以尊重的态度维护学生，以信任和包容的言行激励学生，建立新型的师生关系。再次，要拥有对教育事业的无限忠诚。教育事业不仅仅是一条谋生的途径，更多的是教书育人的理想和乐趣。只有我们心无杂念，满怀对教育的赤诚，投入教育工作，才能以心换心，以自己的人格魅力影响学生的一生。最后，要拥有一颗永不满足、执著追求的心。在成功和进步之中，不骄、不燥。在失败和挫折面前，不气、不馁。学会并善于反思，总结经验教训，确立目标，迎风破浪，重新起航。用自身胜不骄、败不馁的形象感召学生追求卓越。

二、教师要正确转变教学角色

教师从传统教学角色的束缚中摆脱出来，转变旧角色，塑造新角色，这才是提高历史课堂教学效率的关键所在。

传统的教学中，教师作为“权威者”“灌输者”，拥有“一锤定音”的话语权。课堂上教师讲得多，学生想得少，学生学习被动，主体地位得不到凸显。所以，在初中历史课上，教师要转变角色，由知识的传递者变为学习的促进者，由课堂的权威者变为组织者和参与者，走下讲台，与学生平等相处，合作讨论，共同进步，消除师生隔阂，便于学生自由发表意见，展现才能，提高积极性和参与度。

三、教师要加强自身的内在素质

俗话说得好：“要给学生一杯水，老师就得有一桶水。”由此可见，教师内在文化素质的重要性。这就要求教师不能满足于现有的知识，而应该多学习，多看一些与学科相关的书籍，多搜集，虚心听取其他老师的经验和看法，多充电，增长见识，拓宽知识面，才能在必要时加以应用，丰富课堂内容，激发学生兴趣，以提高课堂效率。

（作者单位 辽宁省盘锦市大洼县田庄台学校）

编辑 马燕萍endprint