曾庆飞

摘 要：教学简笔画，要做到心中有数，手到擒来。教学简笔画在新课导入、讲授新知、突破教学重难点、提高理解能力、实验指导、命制试题等方面都展现了它独特的教学魅力。

关键词：教学简笔画；生物学教学；兴趣；实践应用

图画在人们的生活中占有很重要的作用，如，居家装饰、各类图书、广告图书等，好像缺少了图画，我们的生活就缺少了色彩。那么，我们的生物课堂也是，缺少了图画，就缺少了灵气。

图画在生物教学上的应用，早就被老师们采用过了，这就是老师们常用的生物挂图。但挂图内容有限，而且已经把老师所要讲的知识全部展现了出来，不能任意改变，这就没有了灵动性。所以我现在所说的图画是教师在黑板上自己画的教学简笔画①。所谓简笔画就是用简练的线条直观而形象地勾勒出某一物象的特征和神态的一种绘画形式②。

我根据自己的经验，总结了几点教学简笔画在生物教学中所展现出来的课堂魅力。

一、妙用教学简笔画导入新课

“良好的开端是成功的一半。”良好的导入，能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，有效地引导学生进入学习环境。因此，每位教师都应十分重视新课导入这一环节。例如，在学习北师大版第6章第3节生殖器官的生长时，我在黑板上画了向日葵、牵牛花、马蹄莲等的简笔画，边画边问是什么，他们的结构是怎样的，同学们知道吗？我就以这种方式引出本节的主题。简笔画的应用，让许多抽象的东西变得具体，也让学生把课堂知识与生活实践联系了起来。学生在这堂课上体验一种人与自然融为一体的回归。在充满轻松愉悦的话题中开始一节课的学习。

二、妙用教学简笔画讲授新知

知识的展现一味用文字，会让学生容易产生疲劳感，在黑板上如用文字展现知识会浪费很多时间，教师板书过多的文字也会觉得很累，这时，如适当地用简笔画展示，会起到事倍功半的效果。例如，讲叶脉的种类时，前面已用文字归纳了叶的结构，现在用图画的形式表达网状叶脉和平行叶脉，讲授动物细胞和植物细胞时，画出两种细胞的简图，一看图画学生就能接受，就能领会，就能记住，还能进行区别。

三、妙用教学简笔画突破教学重难点

挂图是死的，没有灵动性，把老师要讲的一下子全部展现了出来，没有层次感。边讲解边在黑板上画简笔画，对于突破重难点会起到事半功倍之效。例如，在学习北师大版七年级生物第六章绿

色开花植物的生活史第三节生殖器官的生长中，在讲到雌蕊的结构时，先把雌蕊的结构画出来，学生通过看书就能说出各结构的名称。讲到其中的子房时，边说边就把子房壁、胚珠、珠被、珠孔、卵细胞、极核画出来。学生就很直观地理解各结构在生物体中的位子及形状。这样，通过教师的简笔画，让学生感觉到了生物的生命气息，也就容易理解他们的生长、繁殖、衰老、死亡过程。

四、妙用教学简笔画提高理解能力

对于缺少生活经验与阅历的学生来说，会觉得有些生物学知识十分抽象而难以理解。在教学中，教师如能寥寥几笔画出图形，不仅省去了教师繁琐的语言表达，还唤起了学生对生活中相关生物知识的回忆，加深了学生对知识的理解。例如，讲解叶序的种类时，直接画出互生叶序、对生叶序、轮生叶序，学生一看就知道了，不需用过多的语言解释。如，讲眼球的结构时，由外到内，讲一部分画一部分，这样更易被学生所接受，使学生领会快，记得牢。

五、妙用教学简笔画对实验指导

我现在的学校实验条件不是那么好，在这种情况下，我通过简笔画把实验过程边讲边画下来，这样更有助于学生掌握。如，解剖鲫鱼，先画一条鲫鱼，在解剖起始部位画一把剪刀，边讲边画出解剖的路线。又如，教师通过简笔画指导、帮助学生在显微镜下认识各种血细胞。把三种血细胞的形状勾画出来，层次清楚，学生看了就一目了然。

六、妙用教学简笔画命制试题

生物学中有很多图形是学生必须掌握的，教师在复习或总结中可以利用简笔画的形式出填图题。学生在做此类题的同时，不仅巩固了知识，还让教师省去了许多文字板书。如，复习心脏的结构时，教师画出心脏结构图，让学生填写名称，还能理解房室连的血管。

总之，教师在教学中迅速而准确地绘出简笔画，可以使教学活动变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力完全集中在教师的问题上。教师应用教学简笔画可以让学生获得丰富的感性认识，让抽象的东西形象化，从而加深学生对问题的理解和记忆。

注 释：

①教学简笔画是教师结合本学科教学的实际需要而绘制的简笔画；是用来表达教学思想的形象符号，是教学中语言的辅助和补充；是形象化教学的一种产物；它在教学中具有一定的示意性。（摘自《教学简笔画训练》，东北师范大学出版社出版。）

②简笔画就是用简练的线条直观而形象地勾勒出某一物象的特征和神态的一种绘画形式。（摘自《教学简笔画训练》，东北师范大学出版社出版。）

（作者单位 贵州省遵义县第六中学）

编辑 王团兰endprint