卢学刚

众所周知，没有组织学生层层过关的教学是不成功的教学。特别是语文教学，如果教师不注重检查落实，学生的懒惰习气一旦养成，最终将一无所获。蔡林森校长提出的“当堂训练”和“堂堂清、日日清、周周清”其实强调的就是让学生当堂过关、尽早过关，不要让学生把问题或任务堆积起来最终过不了关，也没法过关。下面我就结合自己的语文教学谈一谈怎样才能使学生尽早过关。

一、目标明确，量力而为，不贪多嚼不烂

我们一直强调，每一节课的教学目标都要明确。只有目标明确，才能有的放矢。初中语文篇目多，篇幅长，每学期需要学生掌握的知识点和技能非常多，我们不可能通过一两节课来完成。这就要求教师在备课时根据新课标和单元教学的要求确定每一节课的重、难点，选择合适的教学任务，分配给程度不同的学生。只有做到重点突出、长文短教、当堂训练，学生才会有兴趣、记得牢，学有收获；相反，一味追求面面俱到，必将劳而无获。同时，教学环节尽可能少而精，给学生留下自主学习、合作交流、巩固提高的时间，也给自己留下检查反馈的时间，否则就难以保证教学的效果。例如，我在教学七年级下册《猫》一课时，除了自学检查生字词、把握课文主要内容外，重点抓住第三只猫与前两只猫在来历、外形、性情和在家中地位上的不同引领学生通过跳读来体会“我”对于第三只猫的亡失深感愧疚的原因，不需要再作过多的评析。

二、抓住“第一次”，加深体验，增强记忆

苏霍姆林斯基特别强调“第一次学习新教材”的重要意义。我也认为，“第一次学习新教材”对语文学习更为重要。初中阶段，随着学习科目的增多，课余时间愈来愈少。而语文学习需要学生理解、掌握的知识和技能很多，他们最好在第一次学习新教材时就当堂完成，不能凭课后去巩固记忆。这就需要教师提高授课艺术，通过课堂上的自主、合作、探究教给学生思考、学习的方法，通过师生互动、生生互动、展示分享培养他们对学习内容和方法感兴趣，加深他们对新教材的理解，从而提高理解记忆的效率。我认为，每一篇课文后面的“研讨与练习”都是教学的重点，如果教师不组织学生在课堂上开展探究性学习，只是让他们抄一抄答案、死记硬背，他们缺少探究过程中的情感体验，学习的效果就会很差。又如，文言文的学习，学生第一次学习教材时，对课文中重点文言词语的意思没有记住，不会翻译句子，他们复习考试时也就很难写对。

三、立足平时，学会和学生“斤斤计较”

我们的语文教学，平时是两三天学习一篇课文，学生如果过不了关，那么到考试前一天复习两三篇课文，学生又怎能过关？我们必须学会和学生“斤斤计较”，在平时对每一课的生字词都组织学生听写，出错的及时更正；每一篇课文中要求背诵的段落、重点语句都要及时检查，直至学生熟练背会为止；每一首要求背诵的古诗词都让学生会默写，并把每一个字都写对写好；每一篇文言文的每一句话都要求学生会翻译，直至能用自己的话准确熟练地说出来。我们不仅要注重检查，还要学会一追到底，对不过关的学生限期过关，直到过关为止，不给任何学生造就偷懒的机会。可能有人会觉得，这样做累死人，其实学生过关不见得都要教师亲自去做，完全可以请小组长帮忙，只要注重落实就可以了。此外，学生的学习任务千万不可累加，尽可能做到堂堂清、日日清，否则就根本无法实现全员过关。周周清只能是对少数学生的无奈之举。

四、关注个体差异，循序渐进，不搞一刀切

学生的潜能有差异，因此他们掌握知识技能的方法、速度就会不同。教师给学生布置学习任务时，既要面向全体，又要考虑学生的个体差异，分层布置，区别对待，确保优秀生吃得饱，后进生消化得了，让每一个学生都学有所获。即使这样，后进生的学习任务也往往不能按时完成，教师务必要有耐心，给他们适当延长学习的时间，直至熟练过关为止。学生的学习得有一个循序渐进的过程，一开始不要给他们提太高的要求，特别是后进生，应当任务少一点儿，简单一点儿，使他们在付出努力之后能够顺利过关。只有让他们获得心灵上的愉悦和满足，才能增强他们的自信心。只有学生积淀的方法多了，才能找到快速理解记忆的窍门，才能提高他们掌握知识技能的速度。

五、建立台账，适当激励，使学生学会自我加压

语文学习任务的落实，不能让学生吃糊涂面，必须让他们清清楚楚做事，明明白白做人。学生最怕记账，也最喜欢记账。只有让他们看到自己的欠账时他们才会着急，才会想方设法去弥补，去销账。也只有当他们看到自己过了关的台账记录时才会高兴，甚至会把它当做自豪和炫耀的资本。教师也只有针对学生的过关情况，建立台账，做好登记，对学生进行表扬和激励时才会有凭有据，才能使全体学生信服，才能使学生时刻看到自己的成绩和进步，增强自信，同时也鞭策了后进生，有利于整体推进。

（作者单位 河南省济源市下冶镇第二初中）

编辑 王团兰endprint