易思杰

摘 要：多媒体应用于初中数学教学中，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。从优化教学效果，控制教学环节；设置情境，激发学习兴趣与乐趣；实现全员参与，实时效果反馈；充分利用课堂时间，密切关注学生动态四个方面进行了粗浅探讨。

关键词：数学教学；多媒体；整浅析

初中数学不仅需要记忆概念、主干知识，还需要深刻理解相关的基本原理及应用。数学课给学生的感觉通常是教条、枯燥乏味，他们容易对数学课堂的老式“说教”教学产生厌学情绪。笔者认为，运用新课程的理念和现代教育技术进行学科整合，应该能够摆脱这种尴尬局面，多媒体技术与学科的优化整合，能够起到以下几个方面的积极作用。

一、优化教学效果，控制教学环节

理论联系实际是数学教学的基本要求，结合社会生活中的人和事分析教材知识，能使教学事半功倍。但是，学生不可能了解或掌握所有的事，仅凭教师口头介绍，一是内容有限，二是时间不允许，同时教师的介绍还缺乏有声有色，结果是费时费力，效果甚微，教学秩序不易控制。所以，在初中数学教学中很多重要的知识，可通过多媒体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路进行。特别是对很多比较抽象的知识，多媒体课件教学更凸显了其极大的优势。如，学习用一个平面从不同方位截正方体产生的截面，传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解，结果不少学生还是一知半解，如果对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，学生还能理解的话，那么对截面是五边形或六边形的情形就很难想象了，利用多媒体中智能教学平台，通过演示，学生能真正感受截割的过程。这样通过多媒体课件的演示，不断激活学生的思维，让学生逐步参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡，学生很轻松地理解了本来比较深奥的知识，同时课堂也变得有生气了。

二、设置情境，激发学习兴趣与乐趣

运用多媒体技术辅助教学能使学生接收到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，他们可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，在教师的引导下分析掌握知识。这种新的信息形式改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者，这是传统教学模式所无法达到的效果。例如，我在教学《平移和旋转》时，从学生实际生活的例子引入，用多媒体出示物体的视频：开窗、开冰箱等门的运动，观光电梯、奥迪汽车标志、旋转风车、旋转门等物体的运动，让学生观察哪些运动现象是平移，哪些运动现象是旋转，初步揭示平移和旋转的概念，让学生带着强烈的求知欲参与《平移和旋转》的学习活动，从学生感兴趣的动画画面中，体验和理解平移和旋转的性质。多媒体的应用，改变了传统的教学方法和组织形式，使得以传授为主的传统教学发展为以班级教学、小组讨论、个别指导和网络并举的局面。

三、实现全员参与，实时效果反馈

多媒体技术的参与，决定了新的课堂教学模式是互动的、全员的。利用多媒体技术，能让全体学生始终积极参与，解决了“侥幸心理”（即传统教学中一次只有一个人）和“失落心理”（某些积极踊跃发言的学生没有机会进行回答）两大课堂提问的弊端，保持旺盛的学习劲头。使学生在不断地参与中获得愉快的、成功的情感体验，从而使他们参与品质得到培养和提高。反馈信息能让教师了解学生是否处于最佳思维状态，及时调整课堂策略，确保教学目标的实现。这里所指的反馈是在课堂教学中的及时反馈，学生的思维状态、课堂的参与气氛、学习新知识后的情感表现等都是我们课堂教学反馈的“晴雨表”，都可以通过多媒体技术的参与及时被教师掌握，这恰恰是传统教学的最大弱势。

四、充分利用课堂时间，密切关注学生动态

教师都希望能够在课堂教学的有限时间里，提高信息传播密度，尽可能多地传授知识，提高课堂教学效果。在传统教学环境下，课堂常常因为处理与教学无直接关联的事件而浪费大量的时间，诸如板书，不仅占用了课堂教学时间，打断教师的思维，个别学生还趁机讲话、做小动作，严重影响了教学效果。现代多媒体技术的运用使许多准备工作能够事前准备好，从而有效地利用了课堂宝贵的时间，大大提高了学生参与教学的机会，整体优化了课堂教学的设计。多媒体技术参与教学能够加大授课重点、难点的讲授力度，提高知识传播密度，形成快节奏、高密度的现代课堂教学特点。

利用多媒体技术开展初中数学教学有很多的优势，但在应用多媒体技术教学过程中，如果信息量过大、教学进程太快，学生将难以消化理解，所以在多媒体辅助初中数学教学中，教师要注重重点知识的适时呈现或板书，这样才能避免数学盲点，充分发挥多媒体技术辅助初中数学教学的优势与传统的初中数学教学的整合，真正提高初中数学教学质量。

参考文献：

[1]马复.初中数学教学策略.北京师范大学出版社，2010-08.

[2]王珍香.多媒体在初中数学教学中的应用[J].吉林教育，2011（26）.

（作者单位 贵州省遵义市习水县习酒镇中学）

编辑 鲁翠红endprint