肖华明

摘 要：探讨数学教学中要抓住“定义”这条根，重“数学思想方法”这条根，促学习“兴趣”这条根。

关键词：数学教学；根；定义；数学思想方法；兴趣

“根”在说文解字中的解释是：草木长在地下的营养器官，物体的基部，事物的本源。虽然新课改如火如荼地进行着，但还有许多教师仍旧“新瓶装旧酒”“穿新鞋走老路”，没有真正落实课改的精神。在应试教育的大潮中唯分数论成败的形势下，许多教师认为让学生去思考、去探究结论的过程太浪费时间，往往采取“简单粗暴”的形式，直接将结论告诉学生，然后花大量的时间去做题。这种试图通过模仿训练题型或以题海战术形成学生机械应对问题的“能力”的方法，造成了学生对知识只知其然，不知其所以然，只会依葫芦画瓢，缺乏应变能力，一遇到新的背景，就束手无策，难怪有的教师很无奈地说：“我讲了n遍，你怎么还不会。”正如章建跃先生所说：“如果教师讲了‘n遍是不讲理的、越俎代庖的、强加于人的，少了循循善诱，缺乏心智启迪，没有给学生豁然开朗的思维体验，那么这个n趋向于∞也是枉然。”

数学教学不是结果教学，而是思维活动过程的教学。数学课堂教学中，要把问题的提出过程，概念的抽象过程，知识的获取过程，结论的探究过程，认识的升华过程及分析、解决问题的艰难曲折的思维暴露给学生，而不仅仅是向学生展示成功的结果。本文阐述了在教学中要从抓“定义”，重“数学思想方法”，促“兴趣”这三条“根”方面进行。……