文/包海军

摘 要：在生本理念的指导下，就中职音乐课程的教学现状，结合课程特征，创新性地提出了音乐课程体验式教学模式的相关内容与实施途径。

关键词：生本思想；职教；音乐教学

生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的“教”，转变为主要依靠学生的“学”，教师的作用和价值体现在很大程度上调动学生的内在积极性、组织学生自主学习上。从近几年的教学实践来看，很多中职音乐课程的教学效果不明显，教学思路与方法显得过于传统或陈旧，为充分发挥音乐课程在学生职业素质培养中的应有作用，探索适合现代职业教育所需的创新性教学模式已势在必行。本文就如何在生本思想下，做好职教音乐課程教学进行分析与探讨。

一、当前职教音乐教学的现状及特征

职业教育以社会需求为目标，以就业为导向，培养社会紧缺的技能型、应用型人才；担负着培养数以千万计的高素质的劳动者的任务。近几年来，随着招生政策的改革和普通高校的扩招，全国各地普通高中也随之扩大了招生人数，使得职业学校的生源质量明显下降。职业学校已成为名副其实的无门槛招生，音乐教学更是职业教学之中的鸡肋。主要体现在以下三个方面：

1.课程地位欠妥。职业教育阶段的学生主要以初中起点的学生为主，正处于身心发展发育阶段，其意识形态有很强的不确定性，音乐课程作为学生素质教育的重要课程之一，具有一定的教育意义。但目前很多学校对该课程的重视程度不足，课程教学活动普遍以传统教学方法为主，教师与学生对音乐课程的认识与关注明显不够，使音乐课程发挥不了其应有的地位与作用。

2.教学效果欠佳。传统的音乐教学过程中基本上以教师讲授、学生被动接受为主，一般会从介绍作品情况、创作背景等开始，然后教唱歌曲，形成了课堂上语言多、音乐少，教师讲得多、学生参与少，教学内容多、教学场地少，学生被动接受多、主观创作少等现象，最终使整个音乐课程教学陷入只注重知识的传授，忽略了学生在学习中的主体地位，教师讲得滔滔不绝、如痴如醉，学生听得昏昏沉沉、云里雾里的尴尬局面。

3.教学模式欠新。职教音乐教学不只是一种技能教育，也不是纯粹的审美教育，它是以音乐技能训练为基础，以情感培养为导向，以审美教育为目的的教育形态，从教学模式上应该以艺术体验为核心，通过学生对音乐的感悟、理解与喜欢，塑造学生良好的人格和道德情操;音乐课程教学应该是学生在体验的基础上对音乐的感受与感悟，同时通过音乐对学生的感染与感化，形成两者双向互动的过程，可见，传统的教学模式已无法适应素质教育背景下音乐教学效能的发挥与体现，在职教音乐教学中，通过对中职学生的实际情况分析研究，结合音乐教育的自身特征，引入体验式教学模式，全面提升音乐课程教学的实际效果，以此促进学生素质的全面发展。

二、生本音乐教学的涵义及构建

生本理念教学倡导的是“以学生发展为本”，强调的是学生自主探索与实践，重视的是学生自身思维能力的培养与锻造。因此，要改变职教生的音乐学习现状，应从以下几个方面入手：

1.以情动人，以情育人。体现在音乐教学中，每一个音乐作品都具有深厚的内涵与丰富的情感，音乐课程教学不仅要了解作品的内容和形式，更重要的是在于理解它所表达的各种情感和其深刻的情感内涵，如，贝多芬的《命运交响曲》让学生体会到强烈的生命力，《义勇军进行曲》让学生感受到爱国、不畏牺牲、追求真理的情感。这些音乐所蕴含的深厚情感只有让学生在感受当时的情景下才能有真正深刻地认识与理解，亲身感受音乐所带来的艺术和情感魅力，从而激发学生主动学习的兴趣与热情，挖潜学生的音乐创作能力。

2.因趣生情，激发活力。很多学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课，很重要的一个原因就是识谱太难了。枯燥乏味的音准训练加上教师的批评抱怨，学生对音乐课的兴趣从何而来？针对现状，教师可以结合每一节课的教学内容构建一个教学项目，根据教学项目内容构成创设一个生动活泼的教学情景，如，音乐作品环节可以把学生分组，创设“我是大评委”现场点评教学情景，唱歌环节可以创设“KTV”、“非同凡响”音乐会或“歌星演唱会”等场景，通过利用多媒体、教室布置等方式结合课程内容特征和学生喜好、心理特征等有意创设各类教学情景，调动学生的各种感官，诱发学生的学习兴趣与情感，通过可感知的教学环境，激发学生学习的主动性和积极性。

3.拓展舞台，整体提升。生本音乐教学模式不仅可以从教学形式与方法上实现突破，同时在教学场地和教学考核方式上实现突破。根据音乐课程的学科特性，结合职教学生学习的实际，生本音乐教学可以从三个层面进行实施，第一层面以课堂教学为中心，第二层面以音乐比赛为提升，第三层面以文艺汇演为拓展，实现三层面教学互动，让生本音乐教学模式在新课程改革中发挥其应有的地位与作用，最大限度地发挥其在素质教育中美育熏陶的作用。

总之，要真正体会生本理念，作为职业学校的音乐教师，需要做的工作还相当的多，我们需要在教学实践过程中，不断地针对学生的实际情况和客观学习特点，因地制宜、因人制宜、因时制宜地转变教学模式、改进教学方法、优化教学方式，不断提高教学水平，以最终实现“以学生发展为本”的生本教育目标。

参考文献：

［1］杨善铭.借“音乐之石”，攻“德育之玉”：试谈音乐在中职德育课的应用［J］.广东教育：职教，2013（6）：71-72.

［2］黄霞.中职学校音乐教学改革探析［J］.广东教育：职教, 2013（6）：116-118.

编辑 鲁翠红