文/方萍

摘 要：信息时代的到来，现代化网络技术的应用和多媒体的出现给教学工作带来了前所未有的机遇和挑战。尤其多媒体作为融图、文、声、像为一体的教学手段，不仅形象、生动地展示了教学内容，改善了学生的认知环境，而且还有效地增加课堂容量，开阔了学生视野，提高英语学习兴趣和能力，带领职高英语课堂进入一个新的境界。

关键词：多媒体；职高英语；课堂；教学；作用

在IT产业无孔不入的今天，我们教育行业成为了最大的受益者之一。因此，我们在教学中要充分地利用多媒体教学手段，优化教学模式，提高教学效率。以下是笔者在职高英语教学实践中应用多媒体辅助的几点认识和体会。

一、利用多媒体輔助教学，实现知识吸收立体化

“兴趣是最好的老师。”随着课程教育改革的不断深化，以学生为主体，实现学生自主学习成为了教学的重心。如何激发学生的学习兴趣，调动其学习主动性的问题不能不引发我们的思考。多媒体教学不仅能够全方位、多角度、立体地调动学生的感觉，促进学生主动学习，而且还能将一些万里之遥，甚至不存在的事物通过课件的形式展现在学生眼前，让学生能得到真实的感受，增强临场感和体验感。

多媒体教学在提高学生学习兴趣和积极性方面有着无可比拟的优越性。以教学第一册Unit 4 Welcome to our party中的导入为例，其中呈现了较多的新单词，如rainy，sunny，windy，snowy等形容四季的单词，我们在教学中，首先给学生用多媒体在大屏幕上呈现了四季变换的各种天气的图片，伴随着悠扬、轻快的音乐和老师恰当、详细的解说，学生看到这些各有千秋的四季景象，不由就想随着动画的轮换来猜测季节，想知道如何拼写这些单词，此时，新单词便从动画四周缓缓切入。我将rain，sun，wind，snow这些词根用其他的颜色呈现，以引起学生的注意，这样学生就能很快地找出拼写规律，从而很容易记忆这些单词的读音和拼写。值得提说的是，学生的这个学习过程是主动的、积极的，是将机械化的记忆转变成了理解性的记忆，实现了知识吸收的立体化，不仅能加深记忆，而且还能提高记忆效率。

二、利用多媒体辅助教学，实现课堂资源丰富化

相对于其他学科来说，英语的知识点繁、多、杂，而传统“一块黑板，一支粉笔”的教学模式，单纯依靠教师留在黑板上的大量板书和口头讲解。再加上如果个别学生不注意方法，学生就可能会逐步感到困难，甚至渐渐失去兴趣。由此发现，相对于繁琐、费力、耗时的一去不复返的板书来讲，多媒体用电子设备存储信息，不仅稳定性好，修改方便，收益期长，而且内容呈现上也是既清晰又规范。不仅能够优化教学环境，调节课堂氛围，而且还节省教学时间，降低劳动强度，实现课堂资源的丰富化。

多媒体教学可通过网络迅速的搜集网上资源，相对于浩瀚如海的图书资料来说效率何止高出千万倍。这样教学不仅是量的增长，也是质的飞跃。多媒体课件的应用，可以进一步吸引学生，置身于音像、语言、文字的立体环境中，教师只需要用鼠标点击，键盘操作，不仅节省了板书的时间，而且还更加清晰、明确地展现教学内容，加快了课堂节奏。这样，能留给学生更多的听说时间，提高听说的能力。

三、利用多媒体辅助教学，实现课堂氛围生动化

多媒体教学图文并茂、生动逼真的教学效果，不仅对学生具有深刻的说服力和启发性，而且对于学生创新能力的培养也是非常有帮助的。我们在英语教学中，经常会遇到一些语法教学、句式教学，这时我就会引入一些英文的歌曲，通过多媒体的方式，呈现歌曲MV，在学生轻声跟唱的过程中，活跃课堂氛围，得到意外的收获。例如，在教授“waiting for”的语法时，就利用了英文歌曲《昨日重现》，这首歌相比学生也早已朗朗上口了，伴随着多媒体呈现的歌词和曲调，学生唱着：“When I listen to the radio，waiting for my favourite song...”我按下暂停，最后让学生通过自己对歌词的理解，来猜测“waiting for”的语法功能。这样一来，不仅课堂氛围更加生动化，增进师生情感，而且还能让学生在音乐中得到艺术享受，提高文化和艺术素养。

四、利用多媒体辅助教学，实现教师自我完善化

在当下信息爆炸的社会中，新生物层出不穷，新知识不断涌现，我们教师在进行职高音乐教学中，也应该紧跟时代的步伐，不断地学习、更新和拓展知识，提高自身，充实并更新教学内容。多媒体在多样的课件制作、丰富的网络知识资源和教学信息也就成为我们增加知识含量，提高教学能力和素质，实现自我完善的首选。

参考文献：

［1］张肖莹，李天贤.构建主义理论与多媒体辅助英语教学［J］.外语电化教学，2002（04）.

［2］王东.利用信息技术创设英语学习的情境［J］.外语电化教学，2002（04）.

［3］张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学［J］.外语电化教学，2000（03）.

编辑 鲁翠红