文/平立影

摘 要：写作是语文教学的重点内容。在新课程改革下，教师要正确地认识当前小学作文教学中存在哪些问题，并针对存在的问题提出解决对策，以为学生写作水平的提高打下坚实的基础。因此，就从当前作文教学中存在的问题以及如何提高学生的写作水平进行简单介绍，以期能够逐渐提高学生的语言应用能力。

关键词：小学语文；写作水平；问题；演讲；阅读

长期以来，作文教学一直困扰着广大语文教师，学生怕写作，不喜欢写，也不知道该如何写。所以，在素质教育下，教师要重视这一问题，要采用多样化的课堂教学活动，从而调动学生的学习热情，帮助学生积累素材，最终让学生在坚持锻炼的同时，写作水平得到大幅度提高。

一、写作教学中存在的问题

学生不喜欢写作这是一个不争的事实，但不喜欢总是有原因的。仔细分析学生的写作情况，我发现导致学生不喜欢写作的原因有以下几个方面：（1）学生缺少写作的兴趣。因为写起来比较吃力，所以不愿意写，也没有兴趣写。（2）不知道该写些什么？受到阅历的限制，学生积累的素材有限，导致出现“心中有物，笔下无词”的现象等。上述两种因素是最常见的，所以，在素质教育下，教师要想真正提高学生的写作水平，就要在明确这些影响因素之后，就要提出对策，进而为语文教学价值的体现打下坚实的基础。

二、如何提高学生的写作水平

随着新课程改革的深入实施，作为语文教师的我们既然明确了影响写作水平提高的因素，那么就应该采取相应的对策，以为学生写作水平的提高做出應有的贡献。

1.创设三分钟演讲活动

所谓三分钟演讲活动是让学生由学生自主选择活动主题进程的语文学习活动，该活动开展最主要的目的就是能够提高学生的表达能力。之所以借用三分钟演讲活动来提高学生的写作水平，原因有以下两点：（1）形式新颖，易调动学生的学习兴趣。（2）通过演讲，学生的思维逻辑能力和语言组织能力都将会得到培养和提高，进而也对学生写作水平的提高起着非常重要的作用。需要注意的是，在三分钟演讲活动中，教师要给学生“绝对”的自由，对学生想要讲述的内容不要干涉，要让学生自由发挥，最后，每天再将自己本次演讲的内容写下来，久而久之，学生既积累了写作素材，提高了学生的逻辑能力，又培养了语言表达能力，一举两得，何乐不为。

2.开展丰富的阅读活动

对于小学阶段的学生来说，他们受年龄、阅历的限制，常常不知道在作文中写些什么，有时候也不知道该怎样描述一件事。导致这种现象出现的原因主要就是缺少写作素材，所以，在授课的时候，教师要有意识地开展丰富的阅读活动，要引导学生在阅读中积累一些好词好句，并灵活地运用到写作中，进而使学生的写作水平能够在不断练习中得到提高。

如，在教学《桂林山水》时，由于这是一篇优美的写景散文，所以在授课的时候，我首先引导学生对文本中的一些好的句子进行了欣赏，如，漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石……同时，引导学生体会排比句的效果，接着，我引导学生进行模仿，并写一组排比句。之后，我还引导学生对该文章的一些词汇进行了积累和应用，如，波澜壮阔、拔地而起、危峰兀立、奇峰罗列等等，并让学生进行造句练习，以为学生的写作积累词汇。因此，教师要充分发挥教材价值，让学生通过阅读来提高学生的写作质量。

总之，在小学语文写作教学中，教师要采用多样化的教学方法来提高自己的写作水平，进而在展现语文魅力的同时，也为学生语文素养的提高做出应有的贡献。

参考文献：

陈华.浅谈如何提高小学生语文作文水平［J］.新课程：教师，2010（04）.

编辑 薄跃华