文/王树宗

摘 要：在初中数学课堂上，不少教师都会发现，一道题，即使讲过三遍，考试的时候遇见同类型的题，不少学生还是没有掌握。这就源于学生对错误的不重视。如何正确对待错误？教师要引导学生掌握一些方法。

关键词：错误；重视；发现；进步

有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有美，有美的地方就会有快乐。在初中数学教学中，教师应改善于指导学生发现错误，重视错误，并改正错误，从而进步，收获成功。学习要踏实，不是学得快就好，而是学得牢固才好。学生可以少会一道题，但必须把已经会的牢牢掌握。下面就谈谈我在教学中的一些感悟。

一、教师应重视学生的错误，并善于引导

不怕学生出错，就怕学生不出错，学生不出错你就很难了解学生真正的想法，只有了解学生的想法，教师才可以想办法提高学生的能力。所以，用心去领略学生的错误，当和别人交换思维的时候，你就拥有了两种思维，这种交换不仅是对学生的一种提升，对教师也是受益匪浅的，它就像是开启师生思维交流大门的钥匙，不同的数学思维之间渗透着交融，在抽象的形式中闪现着理性和感性的内容，从中细细品味，学生和教师都会发现那是一种美妙的感觉。而且教师应善于在思维碰撞中启迪学生解题而不再是套用现成的题型与模式，教导学生学会灵活运用数学方法，调动并应用已有的知识和经验来发现解题的思路，寻求最佳解法。在新课改的过程中，教师应该改变传统的教学理念和教学方法，以适应新的教材，让学生学会思考，做学习的主人。而教师该做的不是批评，而是鼓励，是引导，让学生明白不要害怕犯错误，而是敢于改正错误。

二、每个学生都应该拥有一本错题集

学习讲究方法，只努力不讲究方法的学习方式是行不通的，只有把努力用对地方，付出才会有回报。每个学生都应该准备一本错题集，记录每天在学习中遇到的错题，而且还要在每道错题旁边写下为什么会做错以及在这道错题中收获到的东西。当然，要熟练掌握一道错题并不是错了把它记下来就可以，必须弄懂这道题，还要相应地理解类似的题目，直到这类题怎么出都能解答为止。温故而知新，错题集在不断更新的同时，必须时时复习。

三、让学生学会交流错误心得

有时候80%的学生都会犯同样的错误。这个时候就需要交流了，前面说的教师的引导是学生和教师的思维交流，应该让学生与学生之间也有思维交流。每周可以组织一个小型学术交流会，让班上每个学生上讲台说说这周的错题心得，这样，全班同学就都拥有了一个庞大的思维网络。最后，老师在再綜合学生普遍爱犯的错误集体讲解加深印象，给学生留一些类似的题目。对于小范围的错误，可以让学生互帮互助，这样不仅可以提高学生的成绩，还可以牢固学生之间的关系。

总而言之，错误不可怕，就怕一直是错误，教师和学生应当重视错误，善于把错误转化为进步，须知，失败乃成功之母。

参考文献：

［1］任樟辉.数学思维理论［M］.广西教育出版社，2001.

［2］赵晓雄.数学教学中培养学生问题意识［J］.数学教学通讯，2006.

编辑 刘青梅