李爱珍

《数学课程标准》要求：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”教育应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，使数学教学充满活力。如何把枯燥的数学变得有趣、生动、让学生易于理解呢？笔者认为，以“生活化”呈现教学内容，培养学生从身边知识入手，主动探究知识，便成为亟待解决的主要问题。

让生活走进数学课堂

数学生活化是根据数学与现实生活的关系，把数学知识、数学问题还原到生活原型、生活情景中去，从而激发学生的认知兴趣。这就需要从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化、数学问题生活化，体现“数学源于生活，又服务于生活”的思想。

例如，在学习中位数、众数的知识时，笔者以学生的手机号、身份证号、银联卡号等为载体，让学生观察哪个数字出现的次数最多，并把这几个数字由小到大排序，通过中间数来感受一组数据的中位数，进而理解众数、中位数的概念。同时，也让学生根据一次数学测试成绩，计算学习成绩的平均数、众数、中位数等，让学生根据每个学生的成绩，利用所学的统计知识从不同角度评价成绩的好坏，并能分析问题、做出判断，以此来激发学生的学习兴趣，学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会，解决日常生活中的问题。……