范艳清

摘 要：在语文新课程教学的大背景下，教学观念发生了深刻的变化，语文教师在教学中的角色也不同以往。新课标要求教师不再是单向的传授知识，教学内容也不再局限于课本。传统的教学观念已经无法适应当今时代的教学要求，教师教学方式的改变问题显得尤为重要。

关键词：新课标；教学观念；语文课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-342-01

在实施新课程过程中，语文教师要按照新课标要求，学生能够“认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现语文在促进人的全面发展方面的价值追求”，同时，也要求教师“应增进课程内容与学生成长的联系”，帮助学生形成健康的情感和积极向上的人生态度。学生在思想和心理方面都日趋成熟，加强学生语文素养的熏陶。因此，我们在教学过程中应该紧密联系教材，尊重学生的心理发展，让学生形成扎实的阅读能力、写作能力以及鉴赏能力。在具体实践中教师一方面要跳出传统教学模式的框架，构建新的教学思路和模式，另一方面也要以学生为学习的主体，处处尊重学生的接受水平和欣赏能力，在合理的教学模式中，加强学生对语文素养的提升。

一、转变教学角色适应新要求

实施新课程教学理念，重视学生语文能力提高，在语文课堂中加强学生的语文素养，需要在教学中转变教学观念，针对当前单一的教学方法进行革新，适应新课改的需求。我们知道，新课改的推进和实现，给教学理念带来了一股春风，使注重学习、转变观念的新思路、新概念深入到广大教师的心里。随着协作、创新、探究等理念的深入，教师的教育观念也随之发生变化，做到了将视野放宽、拓展，根据教材启发学生的心智和思维，为学生的全面发展搭桥铺路。在实践中教师角色的转变、学生地位的转变以及教学手段的转变，都是新课改带领我们所开创的崭新格局，课堂教学氛围从此发生了很大的改变，从重知识的把握转移到对学习方法、研究能力的培养，让学生的积极性得到充分调动。课堂沉闷不利于学生学习，也让教师觉得没有生气，失去了激情的演讲和情境的创设。如果我们在课堂上重新定位师生的角色，就会改变这种局面。

二、倾听学生心声提高语文教学质量

良好的师生沟通是有效教学的重要环节，教学说到底就是老师与学生之间的沟通，沟通得好，师生之间的关系相处的就比较融洽，进而作为学生学习语文、提高语文成绩和素养的动力，相反，就会造成学生产生逆反心理，所以作为一名合格的语文老师，我们要采取最有效的沟通方法，从而达到事半功倍的效果。首先，在课堂上，身为一名教师，我们要给学生营造一个动态的课堂，语文课堂本来就是由学生、教师以及教学环境相互作用而建立起来的，这就要求教师要积极和学生互动，比如可以通过针对某些语文课文或者语文常识进行提问，并且激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师的教课中，降低开小差的频率；其次，在课下也不要拉远与学生之间的距离，我们可以利用课下的时间与学生进行更多的谈心和交流，更多的了解他们的兴趣爱好和远大志向，是在课堂上更有针对性，比如学生她说她很恨现在的自己，因为每次在回答老师提问的问题时，她都紧张的说不出话来，感觉自己在同学面前抬不起头来，我得知她这种情况后，耐心的加以劝导并引导她要有克服一切困难的勇气和信心，并且，在之后的课堂中，每次我都让其锻炼着回答我提出的问题，慢慢的她成功了，她战胜了自己，战胜了她所谓的恐惧。最后，对于完成的比较好的学生给予赞美和表扬，对于语文功底比较差，出现错误比较多的学生禁止给予其讽刺和歧视，俞敏洪曾经说过：有些人一生没有辉煌，并不是因为他们不能辉煌，而是因为他们的头脑中没有闪过辉煌的念头，或者不知道应该如何辉煌。

三、培养学生良好的学习习惯

语文教师在教学中要起到榜样作用，培养学生良好的习惯。俗话说：“学高为师，身正为范。”学生在学习中总是将教师作为模范而进行模仿，所以，教师的一言一行、一举一动都会对学生产生影响。如果教师在教学中时时将自身素质放在首位，加强学生问题意识的培养，就会在学生心目中形成习惯，创设出良好的学习氛围。因此在备课时教师就要考虑到学生的接受能力和范围，依据教材、学生设计好教学内容，并拓展思路，加强名家解读和专家分析，确立新的教学角度，使学生养成良好的阅读习惯。学生根据教师的引导，产生良性的思考问题习惯，会对其终身良好习惯的养成产生很大的帮助。此外，在学生阅读的过程中，适当地加入提问环节，可以加强对学生语文意识的培养以及提升学生的语文修养。高中语文教学是在初中的基础上提高学生的理解，增进他们运用汉语言的能力。阅读教学作为语文学科的重点，以提问的形式活跃学生的思路，可以帮助学生更好地理解课文内容，进入作者所构思的情境中。以对话的形式加以引导，也会让师生在思维的碰撞中将视野打开，逐步靠近教学目标，并且能增进师生之间的情感，在互动中促进关系的融洽度。

四、利用生活之才训练写作

生活是写作的源泉，是取之不竭、用之不尽的宝藏。我们要善于从生活中提取有价值的写作素材。教师要引导学生做有心人，对身边的事物进行细心地观察，从自己的校园文化入手，积累写作素材，写出内容丰富感动读者的文章来。阅读也间接地丰富了学生生活。结合阅读教学，通过分析范文，借鉴他人经验；也可通过交流讨论，使之在畅谈各自的发现与感受中得到感染、启迪。为了让学生表达出对美好事物的独特见解和感受，充分展示他们的写作个性，教师应鼓励学生采用自由灵活的写作方法，摈弃形式主义，因为写作是心灵韵律的自然流露，表现形式当然也应该是自由随意的，就像与熟人谈心一样，可以无拘无束地表露自己的内心世界。只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人，使之养成体察生活美的良好习惯与能力，在教学中大力提倡自由练笔，就一定能培养出学生鲜明的写作个性。

无论如何，随着语文教学形势的新变化，我们教学的各个方面都要随之发生改变。教师的教学方法当然也要多变，传统的模式应批判地继承，更要灵活多样地采取多种教学手段和方法，并注意因材施教，充分发挥学生的主体作用。.