周健

摘 要：多媒体技术为我们的教学创造了优越的条件，我们要善于学习和充分利用，将其与物理教学有效整合，促进课堂教学效率的提高。

关键词：物理；技术；多媒体；整合

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-338-01

伴随着计算机技术的飞速发展和计算机性能的不断提高，多媒体教学设备进入千校万室，为我们的各科教学创造了优越的条件。就初中物理教学来说，把多媒体技术与物理教学有机的整合是搞好现代物理教学的重要手段。笔者在初中物理教学实践中进行了一些探索，收到了比较理想的效果。本文将谈谈个人的一些想法。

一、多媒体技术与物理教学整合的意义

在以往的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的仅仅是如何提高学生的成绩，这样培养的学生能力不强，素质不全面。利用多媒体技术教学，可以在吸引学生注意力的同时，促进学生在课堂上动手动脑，让学生主动参与到学习中来。

二、物理课堂与多媒体技术的优化组合

多媒体技术运用于物理教学是对教学手段的改造和提高，在教学活动中，教师和学生构成一个教学系统。在课堂教学中，教师始终是起主导作用，多媒体只是辅助教师完成教学的一个工具，不能完全替代教师的教学工作。如果一节课的教学内容全部运用多媒体，教学重点就不会突出，学生也容易产生厌烦或逆反心理，学习效果就会受到影响，多媒体技术在课堂教学的应用就会失去应有的价值。况且学生理解知识，掌握方法和技能是需要时间的。特别是物理公式的推导，解题演算过程，必须在黑板上进行，学生的逻辑思维能力是在教师的一笔一画的黑板推理演算过程中逐渐形成的，学生推理想象的能力，也要经过反复训练才能培养起来。因此，教师在一个或几个教学环节中要合理恰当使用多媒体，多媒体的应用应取决于教师组织教学的需要，根据不同的教学目标，适当选用多媒体。把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的作用，以达到最优的教学效果。

三、利用多媒体技术突破教学难点

物理是研究物质运动和变化的科学。传统的教法不易表现出物理自身“动”和“变”的特点，导致很多抽象的概念难以理解。如，力学中的“功”与“能”，电磁学中的“电场”与“磁场”，光学中光的“干涉”与“衍射”等，这些问题单凭教师抽象的语言是很难讲得清楚，使学生听得明白的。但是，如果在教学中适当应用多媒体技术辅助教学，就可以让学生在轻松愉快的学习环境下，对教师所描述的抽象的物理现象得到较为直观的认识，从而产生极大的探索兴趣。比如，我在讲“光学”时，制作了电子教案，光线可以一条一条地展现；利用Flash动画软件，制作光波干涉虚拟振动的情境，用慢放方式，对光波的振动进行了分析，帮助学生建立了正确的干涉衍射图样。

四、运用多媒体模拟操作困难的实验

实验教学和演示实验是中学理科教学的重要组成部分。在日常的演示实验教学中，总有些实验不易在教室中直接演示操作，有些实验即使可以演示操作，但可见度较低，不易观察。这时，可以运用多媒体制成内容充实、互动性强的演示实验课件，通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果。网络虚拟实验是在web中创建出一个可视化的三维物件环境，其中每一个可视化的三维物体代表一种实验对象，学生可通过鼠标的点击及拖动操作，进行虚拟实验。这种虚拟实验室为学生提供了全方位的开放型操作环境，使学生在课堂上实现虚拟世界的真实体验。

五、利用多媒体技术创设物理情境

很多学生认为物理难学，究其原因主要是学生在学习物理过程中，很难理解对物理情景有所感受。再加上物理实验只能做一些最基本的实验，大多数现象内容教师只能用讲述完成，时间长了学生听起来枯燥、乏味，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，当学生进入不了教师讲述的情景自然就引起学生产生厌学情绪。如果能够运用投影片、录像片或多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，形成一种特定的教学环境和氛围，给学生多种刺激，激发学生大脑神经细胞的兴奋，让学生能现实看到教师讲述现实情景，边听边看边思考，这充分调动学生的多种感官来认识理解物理现象和本质，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，激发学生的学习主动性。

六、利用多媒体技术强化互动交流

师生之间、同学之间的交流是教学的重要环节之一，也是教学成败的重要因素之一。利用互联网和局域网，根据教学的需要或学生的兴趣建立交流平台。例如在教学中鼓励学生进行如问题解答、实验探讨、教学建议、学习心得、我的观点等交流活动，能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。章节小结由同学们自己分小组合作完成，放在班级电脑物理文件夹里共全班交流。还通过教室的电脑或网络利用拓展性练习题和测验题以及研究课题，让学生在练习和测验以及拓展性学习中巩固、熟练、拓展所学的知识；当学习遇到问题时可以向教师或其他学生请教，老师利用电话了解学生的学习障碍或问题，给予及时的帮助，实现了个别辅导和分层式教学。

总之，在物理教学中合理运用多媒体这一先进的教学手段，可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制，激活学生思维，活化课堂气氛，扩大学生的参与度，提高学生的求知欲望，促进学生对知识的理解和记忆，拓宽思维，有效地培养学生的各种能力，促进物理教学质量的提高。

参考文献：

[1] 李定勇.多媒体辅助物理教学的实践与思考.

[2] 阎金铎.田世昆.中学物理教学概论.北京：高等教育出版社，1998.