陈丽娜

摘 要：本文探讨小学英语教学中问题设计的内容特点，通过课堂实录，阐明了开放性问题能启发学生思维，发展其各方面的智能，真正地使学生掌握英语的表达与交流。

关键词：课堂提问；小学英语；设计

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-269-01

随着英语教学在小学阶段的普及与发展，对小学英语教学的研究也越来越多。绝大多数学者认为课堂教学是小学英语教学的核心，师生交流显得尤为重要。而课堂教学提问则是师生交流的主要方式，也是英语课堂的重要教学手段之一。设计有效的问题能点燃学生思维的火花、激发学生的求知欲望，培养和训练学生分析和解决问题等多方面的能力，有效地提高英语课堂教学效果。本文将从现阶段英语教师的课堂提问入手，结合本人平时的教学及听课的感受，提出一些我个人对小学英语课堂提问的看法，和大家进行交流和总结。

一、英语课堂提问存在的问题

1、缺乏信息沟的提问：这类提问肤浅、平庸、且毫无实际意义，完全是“为了问而问”， 看似有问有答，但实际上却缺乏交际性，只能置学生于被动地位，抑制了学生的思维活动，更谈不上开发学生的智力。如在一次听课中，一位老师指着教师一张大课桌大声问到：“Is this a deskl？” 学生异口同声地回答：“Yes.”老师得到学生正确的回答后又问了一句：“ Is it big？”学生再一次响亮地回答：“No.”这时老师很满意，因为学生都答对了。我却认为这完全是没有意义的提问，根本没有起到让学生产生疑惑的作用，可以说这位老师在做“无用功”，问了等于白问。……