张志文

摘 要：在当今经济全球化时代背景下，掌握好一门外语被很多人所重视，学好外语也成了21世纪人才的最基本要求。随着国际交流日益密切，英语人才的需要也越来越的多。对义务教育阶段小学来说，小学生的英语学习兴趣、态度、习惯和方法等对他们今后英语学习起着举足轻重的作用，因此小学英语学习对小学生们来说非常重要。

关键词：小学生；快乐；学习英语

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-260-01

多年来我们的小学英语教学取得了较大成绩，但还存在着如下的问题：

1、教学目标注重知识，忽视小学生能力培养。

受传统教学思影响，小学英语教师在教学过程中非常重视学生掌握的知识和考试的重点，忽视了对学生能力的培养。小学生在课堂学到是书面英语，认为学英语就是背单词、背语法、背课文，从而学习英语变得非常枯燥和无趣，考试的分数成了衡量英语水平高低的唯一标准。

2、课堂教学中不能有效调动学生的积极性，忽视学习兴趣的培养。

小学英语课堂中忽视了学生的心理年龄特点，课前的活动不能吸引学生的注意力，也没能调动学生的积极性。课堂中主要是教师的讲授和灌输，教学过程变成了模仿，跟读和机械操练，忽视了学生的主体地位。课堂气氛紧张、沉闷，学生也在课堂中看不到老师的笑容，更感受不到学习英语的快乐。学生根本没有从心底喜欢英语，觉得英语学习是件无奈的事情。

3、教学手段不灵活，教学水平有待提高在实际。

小学的英语教师对英语专业知识和技能掌握存在着很大的差异，英语教学水平还有待提高。老师只顾埋头教学，在日复一日工作中，已经习惯了固定的模式，工作中缺乏创新和探索精神，不能灵活运用各种教学手段，忽视了学生学习的内在需要。

因此我们可以看出快乐教学法对小学英语教学中有着重要的意义，我认为在小学英语教育中应遵循从以下几方面原则：

1、寓教于乐、以情激趣原则

在英语课堂中，教师要激发学生的学习兴趣，教师要给学生表现的机会，设计出很多有趣的教学活动。小学生的特点是好说、好玩、好动，因此课堂上要让学生充分的动起来，这样学生们参与得多了，学习的效果才会更好。课堂中多鼓励、多表扬、多采取激励的措施和手段，从而增强学生学习的自信心并从中体验到快乐。课堂中教师还要注意观察，在平时的教学中一定要加深对学生的了解，对于学生们的点滴进步教师要看在眼里、记在心上，并用适当方式表达出来。可以是口头表扬，可以是书面的表扬，也可以是一个微笑、一次赞许的目光、一次掌声等等。不管是哪一种方式都要达到激励学生的目的。英语课堂中，教师要消除学生的紧张情绪和畏缩心理，让学生们在快乐的体验中有所收获。

2、培养学生交际能力的原则

学生交际能力培养也不是一朝一夕，是一个长期的过程，它是在一点一滴中逐渐得到提高。因此要求教师为学生创设运用轻松的语言环境，课堂上尽量多的用英语组织教学，让学生感受英语学习的氛围。课堂中多为学提供说英语的机会，多组织学生在模拟情景中练习说英语。学生只有积极地参与、主动探索的知识，思维才会得到发展，能力才能得到提高。

3、发挥学生主体与教师主导作用相结合的原则

要发挥学生的主体地位，把课堂还给学生。在课堂设计的各个环节中教师不要代替学生，让学生尽量多地参与活动中。在四十分钟里，要兼顾所有学生的主体地位，而不是个别学生的主体地位，要让更多的学生都得到练习的机会。教师发挥好引导、指导、监督、评价作用。同时教师要注意通过学生的练习反馈来调整教学行为，不要一味的只顾教学进度，从而忽视学生学习中存在的问题，特别是重要的语音问题。课堂中其实教师是一个导演，导演的功底是决定一节课成效的关键。

4、面向全体学生和尊重个别差异相结合的原则

教师在备课的过程中要从整体把握教学目标，认真解读《英语课程标准》的要求，把握教学目标的基本要求。不可过高设定这一目标，设定太高，只有少数学生能捕捉和体会到，设定的过低不能引起学生注意达不到教学效果。所以教师要关注全体学生，考虑到不同英语学习程度的学生。问题的设置最好有梯度，并鼓励全体学生参与。教师还要注意课堂的发言和学生参与的广度。课堂中一定要要避免一味的让学习基础好，成绩好的学生发言，而忽略那些中等生和基础不太好的学生，虽然这些学生的发言不太流畅，不太精彩，但教师一定要采取宽容的态度。

5、课内教学与课外活动相结合的原则

要想学好英语，要在课堂之中，还需要在课堂之外。仅仅靠一周中几节课的课堂时间，这是远远不够的。在实际的教学过程中，教师遇到一些语法问题，也多以学生通过练习来自己发现规律，教师适当点拨为主。学生需要在大量语言实践中逐渐地了解和掌握。课内和课外学习相结合的原则也符合终身学习的思想。学习英语不是为了考试，教师要帮助学生树立正确的英语学习目的，从而使学生有端正的学习态度。小学生从一年级起就开始学习英语，对于那么小的孩子，只有让他们觉得学习英语有乐趣才是最重要。