张建巧

摘 要：在语文教学中落实审美教育，是现代素质教育的重要内容。在初中语文教学中，应将审美教育渗透始终，并加强实践，让学生在理论结合实践的情况下，接受知识、发展语言，得到美的体验，深化感性认识，培养学生美的想象力，帮助学生形成正确的人生观。

关键词：初中语文；审美教育；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-255-01

语文教材本身具有许多的审美因素，它赋予读者极为丰富的想象，在语文教学中对学生进行审美教育可以说是得天独厚的。因此，在语文教学中应充分挖掘教材中美的潜因，灵活运用多种教学手段和高超的教学技巧，寓审美教育于教学之中。本文就初中语文教学中如何浸透审美教育等方面内容进行探讨，以期引起语文教师对审美教育的重视。

初中语文新课程标准中明确指出：“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可见，美育是语文教学重要目标之一，它运用教材、教学中的审美因素，在寓教于美的享受之中让学生获得知识、陶冶情操，提高明辨是非、善恶、美丑的能力，形成健康高尚的品质，从而使语文教育中的德育更具特点，更有实效。因此在语文教学中加强审美教育是必要的。

一、挖掘和处理语文教材中的美育因素

初中新语文教材中的课文都是经过专家精挑细选的名篇佳作。语文教师要善于寻找课文中本身的美育因素，尤其是要善于挖掘那些蕴含的美育内容，获得美育信息。而对于课文中多个的美育内容，教师也不要面面俱到，一篇课文重点抓住其中最突出的因素作为美育资源，进行美育活动。

二、加强朗读，诱发美的感受

语文教学中的审美教育要根据不同的教学内容，采用不同的方法和途径。朗读对于语文课来说，是必不可少的环节。朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发学生美感，唤起内心的情愫。著名教育家叶圣陶先生对于朗读这样说过：“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”教师应充分发挥朗读对理解课文内容、发挥语言陶冶情感的作用。通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在学生面前，刺激学生自觉地进行审美判断，真切地感受到作品的情韵和气势，唤起学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，让学生与文章产生共鸣，在情感方面得到美的感召和升华，从而怡情怡性，自觉接受语文美感教育。

三、披文入情，激发想象

初中课本的散文都是声情并茂、字字珠玑的美文，其丰富的美感蕴涵于字里行间。如何让学生获得这些美感呢？情感是人们追求真理的原动力，要培养学生追求美好事物的高尚情操，最有效的办法莫过于情感熏陶。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”所以，在情感审美过程中，必须在具体状貌和整体形态感知的基础上产生对先前相关、相似、相反的生活经历或感受的联想或产生这些方面的合理的新表象，才能使审美情感趋于深层。

以马致远的《天净沙·秋思》这首小令为例，前几句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，在这里，作者并没有直接诉说旅人的悲凉情怀，只是给读者提供一幅秋野黄昏的画面，而这幅画面又是旅人内在情感存在的外在形式。因此，可先让学生进行再现想象，根据诗文提供的描述在审美主体的意识中构成一个具体的形象：在苍茫的暮色中，旅人看到那已经干枯的藤条攀附着老树，几只寒鸦缩立枝头；地上一曲清溪，清溪之上架着一座小小的木桥，不远处便是几间幽静的茅屋；一条苍凉的古道从脚下伸向远方，在萧瑟的西风中一匹瘦马驮着自己悄然踯躅……这与其说是秋野黄昏的现实之景，不如确切地说是旅人悲凉心绪下的心中之景。当这些荒凉萧瑟的景物呈现于学生眼前时，意识的触角也就自然地伸向旅人的内心深处，深深地体味到他那旅途的艰辛和寂寞、孤独、悲凉的悠悠哀愁。

由此可见，学生只有将他的知识、经验、情感通过想象负载到作者已经创造出的艺术画面上去，才能深刻理解作者内心的真实感受，才能体会到文中的美的所在。

四、创设氛围，开发美点

审美教育不是一朝一夕能够完成的，也不能只是依赖于哪一个科目。语文教学的审美教育只是其中的一个部分，它需要其他各个方面的配合。这就需要教育工作者能够从各个方面进行创新，共同为审美教育创造条件。

对于任课教师来说，应该优化教学语言，提高自身的审美能力。语文特级教师于漪老师说：“语文不是蜜，却能粘住学生。”这就是创造性语言的魅力。语文教师的教学语言必须体现审美创造力，既讲究科学美，又讲究艺术美，以敏锐的审美语感体现语文表达的规范性、准确性、鲜明性和语言表达的形象性、生动性、音乐性，通过创造美的语境，再现文章的声感美，把学生带入意境，“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”，从而活跃学生的“思”，发展学生的“智”。在教学过程中，语文教师还必须以其富有的审美创造力不断地感染学生，使他们不仅能提高审美感知力、鉴赏力，而且会自觉培养审美创造力，常会发表独到之见，写作也就会出现角度新、立意深、构思巧的佳作，并能迸发审美创造力的绚丽火花。

总之，语文作为一门人文性极强的学科，肩负着审美教育的重要使命。在语文教学中教师要充分利用教学过程中的有利条件，抓住学科特点，巧妙渗透，激发思维，并辅以灵活多样的教学手段，引导学生发现美、追求美，按美的标准和规律塑造自己的心灵，从而实现审美教育的目的。