李金文

摘 要：新课改的实施给我们的历史教学指明了新的方向，给初中历史课堂注入了新的活力。同时也给我们的教师带来了巨大的挑战，对当前历史教师的教育观念、教学模式、跨学科能力等综合素质提出了更高要求。

关键词：初中；历史教学；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-119-01

新一轮初中历史课程改革正在全国范围实施当中，新课改的实施给我们的历史教学指明了新的方向，给初中历史课堂注入了新的活力。同时也给我们的教师带来了巨大的挑战，对当前历史教师的教育观念、教学模式、跨学科能力等综合素质提出了更高要求。在新课程标准的指导要求下，教师要不断提高自身素质，善于研究学生，开发教材，不断探索和研究有效的教学方法和教学策略，以适应新时代的要求。笔者在新课改的实施中感受颇深，本文中我将结合初中历史教学经验和新课程标准要求，浅谈基于新课程标准下的初中历史教学与思考。以尝试探索增强历史课堂教学有效性的教学策略。

一、提高教师自身素质，符合时代教育对历史教师的要求

众所周知，历史学科是一门综合性学科，知识的综合性是其他学科所不具备的，这就对教师的教学能力提出了更高的要求。这就要求我们的历史教师在知识的延伸上打破学科界限，延伸到其它学科，尤其是新课程改革对历史教师的专业知识要求呈现出专业化、综合化的发展趋势更是如此。历史教师不能再对相关学科的知识一无所知，必须及时进修相关学科知识，如社会学、地理学、经济学、哲学、美学、书法、雕塑、法律、音乐、军事等知识。只有汲取多方面的知识，才能在教学中游刃有余，才能丰富、加深对历史问题的分析理解，培养学生开放、创新思维的能力。同时，历史教师必须更新教育观念；由“为应试而教”转变为“为学生的发展而教”；由“依靠教材来教”转变为“利用教材来教”；由“填灌式”转变为“启导式”地教；由使用传统媒体转变为使用现代媒体；由单一的校内教育转变为学校、家庭、社会协同教学等。在教学实践中，要不断对自身的教育责任感、合作精神等进行自我反思，不断提高和完善。

二、创设和谐的课堂，激发学生学习的兴趣

兴趣是做好的老师，学生有了学习兴趣，课堂教学就成功了一半。在历史课堂上应该建立和谐的师生关系，让学生感受到来自教师的关爱。作为历史教师，还应通过赞许学生、欣赏学生、肯定学生等方式拉近与学生的距离，营造一种和谐民主的师生关系，从而树立学生的自信心。我们还要回归教材，在教材学习中挖掘学生感兴趣的东西。其实，历史作为一门学科并不是索然无味的，只是被我们在很大程度上忽略了。任何一个历史事件的发生都是有它的客观原因的，在历史的发展过程中，具体情节也在不停地变化着，人物在历史事件中有悲欢离合，喜怒哀乐。因此，历史老师可以在历史教学过程中有意识地插入一些代表性的历史事件中的小故事作为课堂的小插曲，唤起学生对于历史的求知欲，提高学生对历史课的兴趣。比如在讲到春秋战国时期时，有除奸臣、平内乱、中原称霸的楚庄王，其“不鸣则已，一鸣惊人”的典故天下皆知；而晏子使楚、二桃斩三将、田氏代齐等等典故造就了晏子一世名相千古流芳；乐毅不光是军事奇才，也是政治奇才：辅助弱燕、以三国联军一举攻下齐国七十多城池，令齐国将领闻听乐毅之名望风逃窜、献城开降。这样的历史故事有很多，老师要分章节给学生们讲述，让他们记忆深刻，从而对历史感兴趣。

三、贴近生活实施教学，让学生感受到历史知识的重要性

中华民族有着五千年的悠久历史，其文化内涵源远流长、绵延不绝，其历史事件不胜枚举，支脉繁多，其人物关系错综复杂，若隐若现。正是因为历史知识中包含诸多历史事件与历史人物，教师恰好可以将其拿来作为绝好的教学素材，创设贴近生活的教学情境，让学生充分感受历史知识的重要意义。例如，很多著名学校本身就包含一段光荣的历史，学校中的人物雕塑也蕴涵了丰富的历史，当学生对校园内所有雕塑的来龙去脉搞清楚后，就可以从雕塑人物的历史背景中获取相应的时代精神，教师也可以自然而然地将雕塑人物融入他所代表的历史时期进行讲解，从而帮助学生重现当时的历史事件与历史情境。此外，教师还可以组织学生走出课堂，走向社会，走进布满历史气息的场所：历史博物馆、烈士陵园、爱国基地等，这些聚集了浓厚历史元素的地方，不但能帮助学生更好地掌握我国的革命史，培养学生对革命前辈的敬仰之情，也能激发学生团结合作的精神品质，促使学生树立积极向上的人生观与价值观，有效地实现了历史教学对学生的培养目标。

四、充分利用课外资源，搞活历史第二课堂

开展第二课堂活动是历史教学的重要辅助形式，有课外阅读、编演历史剧、参观历史遗址、历史考察、举办历史园地等多种方式。第二课堂活动能突破课堂教学的局限，弥补课堂教学的不足，对学生全面发展起着不可替代的作用。例如组织学生编演《戊戌变法》历史剧，让学生分别扮演各种历史人物，把当时那场惊心动魄的历史变革表演出来。学生在活动中潜能被挖掘，动手能力、创新能力和审美能力也有了提高，更重要的是通过再现“历史文物”和“历史场景”，使他们对祖国光辉灿烂的文化和中国历史上的政治斗争有了更深层次的了解，增强了学好历史的信心，也提高了他们学习历史的兴趣。

五、反思历史教学，推进教学效率的提高

前面说了，历史教学中涉及的内容十分宽泛。就初中历史教学来讲，无论是教师教学方法技巧还是学生的接受效率，都是教学探求道路上至关重要的一环，在当代的教育环境中，教师都需要通过不断的试验和实践来提高自己，以达到教会学生更为有效学习的目的。同时还应该致力于把有效正确的信息传授给学生，当学生具备了应有的能力，就会升华成认知，进而成为情感态度价值观。新课程强强调学生的主体地位，要求教师在教学过程中要重视学生个性的发展。

总之，当前的初中历史教学应该是仁者见仁、智者见智。新课标要求灵活的教学创新，这要求教师不断新观念，大胆创新，与时俱进。不断完善自己，提高自身求新能力，才能在课改改的潮头立于不败之地，造就创造性人才，完成时代所赋予我们的培养现代化建设所需的合格人才的历史使命。

.