苟朝伟

摘 要：新课程理念所倡导的探索性学习越来越受到教师和学生的重视，并成为当前基础教育改革教学方法的热点。本文探讨了小学探索性学习中如何激发学生探索欲望、如何为学生提供探索空间等问题，从而全面提高学生探索性学习的能力和水平，促进学生的全面发展。

关键词：小学数学；探索性学习；教学方法；教学效果

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-073-01

小学数学探索性学习，主要是指在小学数学教学中，学生在教师指导下，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。这里，学生的探索性学习是在教师的指导下、在班级集体教学的环境下进行的；教师的主要角色是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者；“用类似科学研究的方式”，即让学生通过“进行观察比较，发现、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答并进行验证 ”的过程去探究知识规律，求得问题的解决。那么，如何让学生在教师的指导下，使小学数学探索性学习取得更好的效果？

一、创设情境，激发学生探索欲望

在传统的教学中，学生要解答的问题往往是教师事先设计好的，学生感受不到为什么要解决这个问题，解决这个问题有什么意义或价值，只是被动地接受和解答老师提出的问题。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。的确，问题是探究的起点，没有对问题的发现也就谈不上对问题的探究。因此，在教学中为学生创设问题情境，让学生置身于情景之中来探索与学习显得尤为重要。创设情境要注意结合教学内容，结合学生生活实际，富有启发性、趣味性和挑战性。创设情境的形式要多样化，可结合生活创设情景、借助演示或操作创设情景、通过讲述故事或事件创设情景、利用多媒体创设情景、现场表演创设情景等。

《小学数学新课程标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”现在，很多学校校园网络的全面投入使用，使得网络及多媒体技术更好的为教学服务成为现实。实践证明，运用网络及多媒体技术是优化课堂教学的重要手段。例如：教学“圆的认识”时，屏幕上出现了一块绿草地，草地上一只小猴子在一辆方形车轮的车上，在音乐的伴奏下前行，只见小猴子被车颠簸得一上一下，学生见了哄堂大笑。意识到问题的存在便是思维的开始，学生展开想象：有的想把车轮改成椭圆形的看看效果；有的想把车轮改成三角形的试试，……这便是孩子们心中久存的疑惑：大街上飞驰的汽车车轮为什么一定要是圆的呢？这时，教师继续提供一组动态信息：车轮分别换成三角形、椭圆形的，小猴子还是被颠得一上一下。在“怎么办”的情况下，教师适时地提出探索性的问题：“圆形的车轮为什么不颠簸？圆到底有什么样的特征呢？”这样的教学设计，使学生在自由地欣赏动画、观看影片、体验生活中发现问题，在问题的情境中产生探索的欲望，自主学习的动力就被激发出来了。

问题情境不仅新课导入时需要创设，而且在整个教学过程中、也需要不断地创设，这样才能不断地诱发和保持学生自主学习的兴趣，让学生始终主动参与教学活动。目前，情境创设已越来越被教师们所重视，但这不是追求热闹，是为了促进学生的学习。这就要求教师要创设能激发学生的学习兴趣的情境，情境所激发学生的兴趣要指向对教学内容的掌握。

二、利用网络，为学生提供探索空间

探索性学习是相对于传统接受性学习方式而提出的新的学习方式，它强调学生的学习是一种主动思考、发现和解决问题的过程。学生通过自主参与，进一步增强创新意识，提高创新能力，掌握研究自然所必须的探究能力，从而培养探索未知世界的积极态度。在探索性学习中，教师要为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题给予解决，有效促进学生的学习进程。

例如，在教学“年、月、日”时，可以这样设计教学：教师先提供与教学内容相关的网站，让学生自由浏览，查找涉及教学内容的网络资料，建立初步印象，再根据年历的内容自主探究年、月、日的关系，初步掌握课堂教学内容，再在课堂上，对学生进行分组，然后分组汇报浏览结果，最后在各组汇报的基础上提出问题。学生通过上网浏览，观察、分析、讨论，将一年有12个月，大月31天，小月30天，每四年一闰年等知识总结了出来，完成了对知识系统化的过程。网络的刺激也让学生对已有的知识不再满足，学生会提出各种各样的疑问：历法是怎么来的？为什么每个月的天数会不一样，为什么二月份天数特别少？为什么会有平年、闰年之分？……针对这些疑问，教师可以引导学生自己到互联网上寻求答案。这样，学生可以根据学习的需求，在自由的学习空间中积极主动地思考探究。

在小学数学教学中积极开展探索性学习，就是要充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与数学学习中，积极思维，主动思考，解决课堂教学中提出的问题，逐步形成一种解决问题的能力，以解决现实生活中的数学问题，培养学生用数学意识考虑现实生活问题的习惯，用数学技能解决生活实际问题的能力。

参考文献：

[1] 王超越.网络环境下的小学生探究性学习[J].中国信息技术教育，2011（2）.

[2] 张光凤.探究性学习在小学数学教学中的运用[J].小学科学（教师论坛），2011（02）.