张红侠

摘 要：英语词汇量大，难度大，特别是中学基础教学阶段。改变教法，掌握学法是当今英语教学的当务之急，而教师的引导作用更是不容忽视。

关键词：引导；汲取；英语词汇；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-369-01

“我不会翻译这个句子”，“我听不懂这个对话”……作为一名英语老师，我常常听到学生们这样的抱怨，我不仅反思，为什么了？现在好像有一种趋势，只强调咋样去“听”，如何去“说”，咋样去“读”，如何去“写”，却忘了英语的基本元素：词汇。因为词汇是英语教学的基础。是语言的建筑基石，试想，一个句子中有很多词汇你不认识，那你如何去“听”的明白，更不用“说”了，也不会 “读”了。语言学家Harley曾说过，词汇是语言的要素之一，他对人类的交流及语言学习至关重要。所以，在大力提高学生英语学习中的“听、说、读、写”四项基本技能的同时，也应该重视英语词汇的大量汲取。只有掌握了大量的英语词汇，你才可以“听” 的轻松，“说” 的流利，“读”的欢畅， “写”的自如。那么如何掌握教授英语词汇的艺术，制定“高质量、高效率、高成就”的英语词汇教学计划，已成为广大英语教师共同关心地话题，笔者根据自己的教学实践，在引导中学生汲取词汇方面谈谈自己的想法。

一、首先要激发学习汲取词汇的欲望

俗话说，欲望产生动力，首先应让学生明确学习英语的重要性。且不说中考要考它。就目前看，英语已经渗透到我们的日常工作，生活中的方方面面。比如，我们使用的电脑，你要使用到英语词汇，还有生活中小食品的包装袋上，药品的使用说明，化妆品的使用说明……等， 都涉及到英语，让学生明白，英语已无处不在，现实要求我们必须去认知它，了解它，读懂它。