文肖华

摘 要：现代教育家陶行知先生曾经说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。有问题虽然不一定有创造，但没有问题一定没有创造。”教学同样如此，学生比任何人都需要被欣赏和激励。在语文教学中欣赏和激励学生，能为他们创造其聪明才智的舞台，使他们的优点得以升华，特长得以发展，个性得以完善，从而增强他们的上进心，坚定他们必胜的信心。

关键词：激励；目标；榜样；活动；评价

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-364-01

心理学研究表明：人都有一种期望得到别人肯定和鼓励的心理。我们的教育对象是十几岁的青少年，更需要得到别人的肯定和鼓励。在语文教学中实施激励教学法有着无穷的魅力，它可以为师生互动提供很好的学习平台，为达到教学目标营造了良好的学习环境。用鼓励去开启学生的心扉，引导他们全身心地投入到学习活动中去。恰当地使用激励策略，可以有效地调动学生学习的积极性。现代教育家陶行知先生曾经说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。有问题虽然不一定有创造，但没有问题一定没有创造。”因此，教师想方设法地鼓励学生，创设一种有趣味的教学情境，教学就会充满活力，学生就会充满信心地去学习，并且会乐此不疲。

一、用目标激励，为学生明确方向

教师要帮助学生树立具体明确的目标，点燃他们心中的明灯，树立人生的航标，指引着学生前进的方向，让他们精神振奋，斗志昂扬，竭尽全力为实现预定的目标而努力奋斗。……