刘惠萍

【摘 要】

教育的目的在于塑造完善的人格，而人格教育又与语文教育息息相关。高中生正处于树立正确的人生观和价值观的关键时期。作为高中语文教师要充分重视到人格教育的重要意义，要不断在教育教学实践中探索完善学生人格的具体策略，将人格教育渗透到教学过程中，将“文学”与“人学”完美的结合起来。

【关键词】

高中语文 人格教育 策略

素质教育的根基在于培养人格健全的人，语文教育的实质是人的教育。因此，在高中语文的教学中，要认识到人格教育的重要意义，积极探索将人格教育融入课堂的策略，让同学们不仅拥有高超的学习能力，更要有健全的人格。

1.人格教育的内涵及其在语文教学中的重要意义

1.1 人格教育的内涵

人格是人的素质的重要组成部分，人格的形成包含着心理层面、性格层面、道德层面等诸多因素，一般可理解为一个人的外在气质、内在能力、思维方式以及道德水平的综合表现。良好的人格对一个人综合素质的发展起着十分重要的作用。教育的最终目的也是要为社会培养人格完善的人，以此来推动整个人类社会的发展进步。一个完善的人要做到体力、智力、情绪以及伦理全面发展。人格教育需要教育者用正确的世界观、人生观和价值观来引导学生，培养他们良好的心理品质，提高他们的认识水平，让他们拥有健康的人格。

1.2高中语文教学中人格教育的意义

人格教育影响学生的人生观、价值观。高中阶段的学生还处于人格形成时期，他们的身心很容易受到外界各种刺激的影响，在这一阶段注重在高中语文课堂中强化人格教育，能帮助同学们抵制利己主义、拜金主义等社会不良风气的影响。语文教学积淀着深厚的文化意蕴，同学们能在学习一篇篇美文的过程中感受到正能量的感召，在潜移默化中提高学生们的人格修养，完善他们的个人品质。语文教材中的许多文学作品都在一定程度上唤醒人格心灵中美好的一面，于无形中感染人、鼓舞人、教育人、塑造人。

人格教育是教育的根基。教育的目的在于促进人的发展，而每个人的人格又是他们日后发展的根基所在。教育不仅要授人以鱼，而且更关键的是要授人以渔，就是要培养学生良好的人格，培养他们独立思考的能力以及独立作出正确判断的能力，只有这样，学生才能在走出校园后仍能做到持续的发展。唯有拥有健康人格、高尚品质的人才能在终身学习的浪潮中始终占据弄潮儿的角色，才能真正成为独立、健全而且拥有持续发展力的社会人才。

人格教育有利于社会发展。社会是由人组成的，社会的发展离不开每个人的发展。就像马克思提出的共产主义社会，就是一个每个人都能自由而全面发展的社会。可见只有每个人的人格健全了，社会才能取得实质性的进步。因此在高中语文教学中，要进行有关社会价值的人格教育，要培养学生们的社会责任感，社会正义感，要让他们懂得公民法律，明确自己的社会义务；要让他们懂得尊重人权，加强国家和世界价值的人格教育，强化他们的民族意识，完善爱国主义教育，增强同学们对国际社会的理解，让他们深刻理解人类和平友爱，各民族间相互依存，共同发展的内涵。

2.在语文教学中加强人格教育的具体策略

2.1 加强人格教育要注重生活实践

教育不仅要让同学们懂得做人的道理，更要培养知行统一的人，学生要把课堂上学得的道理应用到生活中去，才能真正达到人格教育的目的。语文原本就来源于生活，学生学习语文的过程，实际上就是对生活的体验过程。老师要引导学生在生活中体验人性的美好，用眼睛去寻找生活之美，将人格教育延伸到生活中去，才能让学生在生活实践中逐步完善自己的人格，提高生命的质量，将理论与实践完美的结合起来。比如，老师可以布置一项让同学们自己寻找生活之美，创造生活之美的作业，让同学们定期交流，这样不仅能克服枯燥的教学模式，还能让同学们在实际生活中受到美的熏陶。

2.2 加强人格教育要老师起好带头作用

身教胜过言传，教育是一个老师与学生双向交流的过程，老师在组织教学的过程中的言行举止都在潜移默化地影响着学生，尤其作为身心还未完全成熟的高中生，老师的人生态度、性格特征、思维方式都会在不经意间传达给学生。所以作为高中语文教师，不仅要为同学们传道授业解惑，还要用敏锐的思想启迪学生，用高尚的行为感染学生。乐观开朗、学识渊博的高素质语文教师往往不会照本宣科，而是通过其独特的教学方式和其人格魅力将人格教育巧妙地引入课堂当中，让学生们深入地走入每篇文章当中，让他们学会自己感悟，独立思考，完善自身人格。具有高尚人格的教师本身就是一本人格教育教科书。比如，在汶川地震中，为救学生而英勇献身的教师，为救学生而自己惨遭车祸的最美教师张丽莉，为了给大山里的孩子送去希望而放弃在大城市工作，扎根基层的徐本禹老师。他们都用实际行动向同学们诠释着什么是博爱，什么是奉献，什么是感恩。

2.3加强人格教育要多读优秀文章

每篇优秀的文学作品都闪耀着人格的光辉，语文中蕴藏着丰富的人文知识。一个人读的书越多，他的精神世界就越为丰富。因此，在高中语文教学过程中，老师要积极引导学生广泛阅读优秀文章，深刻体悟文章中的文化内涵，感受它的审美形式和审美内容，在读书中体悟，从而美化自身人格，铸就高尚灵魂。在教学过程中，老师要起到积极引导的作用。比如，在学习记念刘和珍君这篇文章的时候，老师要引导学生体会刘和珍的勇于抗争的勇气和大无畏的牺牲精神；在学习离骚的时候，让学生感受作为一国成员的使命感和忧国忧民的责任感；读滕王阁序，感受祖国河山的壮美，以及老当益壮，穷且益坚，不坠青云之志的积极向上的精神。

【总 结】

高中语文教学要引导学生将学习扩展到生活中去，做到知而行。完善的人格是同学们持续发展的动力，也是国家持久健康发展的坚实基础。

【参考文献】

【1】 金小梅.浅谈高中语文教学中的人格教育【J】.黑河教育，2011（12）

【2】 刘战.人格教育在高中语文教学中的分析【J】.课外语文（教研版），2014（7）

【3】 张燕. 高中语文教学中加强人格教育的研究【J】.语数外学习（高中语文教学），2014（3）