郭勤

管理作为整个幼儿园的导向与灵魂，在新的教育环境下的园所管理需要在变化中求发展，在创新中展实力。近年来，常州市勤业幼儿园在实践中尝试进行了“3+X”的人文管理策略运用，促进了园所的整体发展和提高。

一、解读“3+X”

3是人文管理的方向，也就是要紧紧围绕幼儿园的三年发展规划。3也是人文管理的集合组成，它代表了幼儿园人文管理的三个维度：中层管理人员的培养、专业教师人员的打造和社区家园人员的交流。

X是三个层面维度定位的中心点：向、修、相。

二、我们的“3+X”实践

在勤幼，每个人都会唱一首共同的歌《奔向远方》，它是我们每一位教师心中的歌。为了让三年成长规划从根本上融入每一位教师的思想意识，我们将三年成长规划编成朗朗上口的歌词。每一位教师在极富特色的歌声中自觉地将理念转化为意识，让意识催化行动，用行动促进成长。

1.成熟化中层管理人才的培养

打造成熟化的中层管理人才则是一种文化，是整个幼儿园向前发展、向上飞跃的根基与底蕴。

核心理念：向上向下，统筹负责

向上统筹：管理自己的工作

管理是一种统筹能力的表现，也是一个人视角的转变。我们将管理重心下移，开设3个保教部和9个教科研组，同时赋予各部门充分的活动选择权利和发展空间。在工作开展中关注两个状态，一是角色定位期，我的管理想法，我的管理困惑，我的活动设想等都设立开放的信息流动时间，让他们敢说想说愿意说，同时对于个性工作开展给予肯定与支持；二是角色成长期，在中层成长中，对于自我工作开展的有效度进行自我反思，何种方式何种期盼何种交流？思考自我工作的开展不仅仅停留在完成活动目标，更多的思考如何与园所的生命力发展相关联，如何为发展增添助燃器？在这样个性化和目标化的结合中更好地管理自己的工作。

向下负责：负责自己的行为

负责是一种达成目标的表现，也是一个人方式的运用。“孩子有问题教师需反思，教师有问题保教主任需反思，教研活动有问题教研组长需反思……”面对问题，学会反思，寻找原由……在这样一系列的自我思考与调整中，中层的能力得到提升。到了学年末，围绕各部门的工作实绩，根据有创意的活动组织、有价值的课题研究、有特色的教学课例等给予不同分值的奖励。这种激励制度使得每个级部教师的利益自然紧密的捆绑在一起，大大提高了老师的积极性和集体荣誉感。

在这样上下合力的发展中在，形成了勤幼一支能吃苦耐劳，开拓进取的中层队伍，今后也必将成为一批有思想，有特长，有作为的后备管理人才。

2.本土化专业型教师的打造

教师的成长与发展一直是园所发展的主心骨，我们着力打造勤幼的专业型教师，让每位教师成为勤幼的名片。

核心理念：修炼内涵，秀出精彩

（1）思想内涵——教师发展的灵魂

在勤幼，我们每一位教师都严格遵循教师职业道德规范，从做好三S来扎实师德工作。第一个S是做好自身是与非；第二个S是围绕标准做对事；第三个S是形成园所好优势。一直以来，勤幼“不体罚、不冷淡、不收礼”的“三不”政策在周边社区颇负盛名，也为幼儿园的发展赢得了赞誉。

（2）行为内涵——教师成长的基石

我们对教师倡导提出五个一。上一堂好课——即老师自己推出一节活动在全园交流，大家或现场或视频进行观摩，在历经的课前、中、后过程中思考并行动，行动且获得，获得促进步。找一个孩子谈心——作为教师，如何选好话题让孩子愿意和你倾听交流，主动与你谈心交流……这些其实不仅仅停留在一次活动，一个孩子，一场交谈，而是需要老师把关注点扩散到每个孩子，时间点延伸到每一天每一刻每一秒，这样才能在有声和无声的谈心中获得更多的话语。思考一个教育问题——我们运用“火花式教研”来帮助教师拓展思考。活动由老师自主报名，轮流主持，首先从观察小游戏开始，进行脑力的冲击与震荡，从而使整个教研活动在活跃的思维火花中收到最好的效果。另外，在我们网络教育平台中，评课研讨，案例分析、专题论坛等都是互动参与式的，不同的教学观点在这里得到碰撞，也有效地激起每位教师的思维火花，实实在在地解决了教学中的许多实际问题，提高了教师思考问题的深度与广度。阅读一万字的书——我们鼓励教师养成阅读的习惯。每周安排两位教师进行重点推荐，在荐读的基础上引导教师撰写读书心得，并发布在幼儿园的读书博客上，然后鼓励大家跟帖、交流，这种推荐阅读使教师的专业理论知识像蜘蛛结网一样，日积月累，不断丰富。写一则教育随笔——我们倡导每位教师撰写科研型教育感悟、典型生动的教育案例以及有深度的随笔记录，积累一定数量后进行形成有质量的经验文章，在这种“片段式笔记”下，全园100%的教师形成自己的经验论文，78%的教师文章在国家及省级论文比赛中获奖并发表。

五个一的行动看似简单，却蕴含了方方面面的体验与付出。在这个过程中，更多体现的一种园所文化的氛围，自己学习、新老配对、小组磨砺、团队比拼等不同交互方式，更是让每个教师都在相互促进的行动中获得积累。

（3）追求内涵——教师跨越的动力

我们鼓励教师对“名利”的双重追求。一方面勤幼推出各种平台，为教师的成长名片提供选择性素材，鼓励教师参与活动、表现特点、形成定位，把展示中传播优质名声，另一方面，每学年的教师绩效考核制度则是验证教师“名利”的有效保障。对履行了岗位职责、完成了幼儿园规定的教育教学工作任务的教师，发放基础性绩效工资；对有突出表现或作出突出贡献的教师，视不同情况发放奖励性绩效工资。“多劳多得”一直是勤幼教工考核遵循的原则。对于奖励性绩效工资分配等次，坚持向骨干教师和作出突出成绩的教师倾斜，拉开分配差距。以激励先进、促进发展，鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

3.细致化家园交往的温暖

“细微之处见真情”是一种牵挂，“细节决定成败”是一种态度。勤幼坚持明确自身责任，以细致化服务推送温暖。

核心理念：相融相契，需求发展

家长层面，我们重在结对之情。在家园文化中，我们的思考是：如何给予不同家庭的个性指导？我园积极探索，更加专业、更加规范地引导每个家庭接轨现代教育。其形式也是多种多样。比如我们的文本式结对，孩子们要进入幼儿园了，每个家庭会收到一本新生入园手册，对于孩子入园的心理准备，物质准备都有详细的介绍，让家庭的每一位成员都能全面了解。

社区层面，我们重在需求之情。在社区交往中，我们发现：现在家庭日益重视孩子早期教育，如何满足他们的需求，如何把幼儿园的优势资源延伸到社区的每家每户？于是，我们对外开放早教中心，提供适合中国宝宝身心发展规律的早教课程。同时还面向社区开放讲座活动，为准妈妈们提供相关育婴保健知识和婴幼儿关键期养成教育的同步游戏指导。

情感交流，相融相契，在互通的氛围中我们传送温暖，我们也收获了家长和社区对园所的一往情深。

尾 声：

“3+X”的人文管理，有效地集结了园所发展的人力资源，使管理层深化了工作的思考与实践；使教师层优化了团队的行为与内涵；使家园层同化了互助的支撑与合作。管理捍卫公平，团队聚拢人心，园所升华文化，勤幼一路前行，渐行渐远……驶向成功彼岸。