赵培泽

列宁说，“没有‘人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”无疑，情感有着其自身特有的重要性。因而，培养、激发、启迪学生的情感，也该是提高学生作文水平的一条有效途径。

一、关注作文全程的情感

培养情感，让学生的情感与作文教学的情感“对接”，形成碰撞，来个“对对碰”。作文前，激发学生的情感，做到情感的孕育不再是空穴来风，雨是真实情感的自然流露。有的学生情感生成不会，这就需要给他们创设情景，将他们的情感激发出来。作文时，当学生的情感喷薄而出，效果也就达成了。作文后的评价，不少学生都会放过。我采用面批的方式，让学生不仅关注评语，更注重修改。修改的一个着力点就是情感。学生切切实实地参与到评改中来，形成作文评与改“互动”再次生成状态。这里，谈谈情感不能自然流露的问题解决。一是让学生熟悉的话题引路，为学生的思维拓宽做好准备，让学生根据自己的实际情况选择最为熟悉最能感兴趣的人、事与物去写文章或片段，如张嘎、排球比赛，小动物、好伙伴、足球、军事、网络等；二是为学生写作前的情感波动提供条件。可以通过学生开展社会调查、操作多媒体、外出旅游、邀请名人作报告等形式，对学生进一步进行情感启发；同时鼓励学生进行个性化的情感写作；写出个性与创意来。若给学生作文中的材料加点“料”，学生的文章就自然而然立即充实起来。若给学生作文中的语言着点色，文章的语言就会熠熠生辉。如果细分一下，给文章的词语就可以来个“三加”，加上修饰语、加上对象、加上动词，文章的语言自然就灵动起来，文采亦能“自动”飞扬起来。三是邀请作家与学生面对面，让作家的经验深入学生的思想，深入到学生的心灵深处去。如一些名家经典篇章，都可以成为学生阅读与写作的范本。在阅读与写作的过程中，无疑拉近了作品与学生的关系，让学生的情愫进一步被激发了出来。

二、从素材汲取情感的“养料”

作文得满分与高分的关键，就在于写作过程中靠那不动声色中流露出来的真情实感去打动人。是啊，要感动别人，首先得感动自己。课本上的文章既然是社会生活的反映，作者就会把丰富多彩的生活真实地反映出来，就必须投身到各种各样的社会实践中去，并在这个过程中培养自己关注社会与人生，热爱生活与自然等的感情。这时，一条汲取情感的捷径是就从语文课本这些素材中来，也就在课文中找到学生自我情感的归属与情感的依托。从课本的素材出发，再可及当今社会、历史、人文等素材。这时，学生心目的素材真正就做到了触类旁通，举一反三之功也就达到了。如，记叙文中常常会发现其中所蕴涵的“藏情”艺术。

三、以教师诚挚的热情来激发学生的写作情感

让学生在教师讲解、评讲时受到感染。学生是很容易受到情感的感染的。渲染气氛，让教师在教学过程中、平时的阅读中去渲染自己所教的学生。这时，教师诚挚的热情因不断提升而影响着学生们。因而，教师下水作文成为了激发学生写作情感的一剂“良方”。教师的课堂便是这激活学生作文的活水之一。你看，不少语文老师就以他们的情感或调动着气氛，或激活课堂的流程，或生成更新的教学状态。这时，我们可以向大师学习，如李吉林老师的情境教育、于漪老师的情感教育等；也可以向名师及特级教师学习，如赵谦翔、于永正等；当然也可以向身边有激情与情感的语文老师学习。学习他们的长处，吸收他们的所长来弥补自己教学过程中的不足，让情感之舟慢慢开始起航。这样，我们就于真正意义上达成了师生情感的双蠃。爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源，而作文中的情感或许也可以来源于教师心中的那份诚挚而炽烈的情感。

四、诱发学生积极的写作动机，让学生时以积极主动写文章

如，将学生的作文推出去，让他们的作品见诸报端，真正让他们享受到成功的喜悦，体验到成功的滋味。给予学生创作的信心非常重要。它可以激励学生的主观能动性。不单是言听计从的一味听从，而成为了写作的主人，真正感受着“怎么写”之全程。事实上，学生在作文过程中认真抒写真情时，材料就多起来了。生活是他们情感喷薄而出的最佳“供应源”。这里举学生习作的片段为例：“生活悄悄告诉我们，没有付出就没有收获。有什么样地付出，就有什么样的收获，你付出多一点，你的收获就多一点。这是符合补偿法则的，其实每一个成功者后面都藏着许多的艰辛与汗水。”看，这位学生的情感是多么真挚啊！

让作文的情感效应发挥作用，正是为了使学生写成的文章中心突出，目的明确，具有浓厚的情感色彩。让这样的文章去感染读者，与阅读者一并感受到情感的“磁场”。感人心者，莫先乎情，考场作文中对于情感的要求：

1.文章中感情的真挚，极为重要。如写考场作文《接受》时，一个学生就写了自己接受了父母离婚后的生活，她慢慢平静地接受了母爱。字里行间充满了真情，让在座的所有阅卷老师感动。后来，定分时给这篇作文打了56分。（总分值为60分）

2.注重文章中的藏情艺术。如，记叙文中仿佛情感不太注重，其实这份情感也要他波涛汹涌，这样文章的波折，包括情感上的一波三折才会感动人，才会久久绽放出光彩和美丽，才会似散文一样在情感上魅力无尽。

3.让感情的脉络或隐或现在文中。文章的线索很多，可以是一事一物、一人一情……这情感，可以内显或直露，可要让老师能看到这条感情的线索，在情感上必须叙写清晰。

作文中的情感，一直是语文教师与学生关注的热点。情感真，能感天动地，方能在短时间内征服阅卷的语文教师。

情感的培养在作文教学中显得极为重要。让情感能在学生心底涌动，让情感之“水”源源不断，让学生的作文熠熠生辉。