徐怡怀

【摘 要】

作文是一种信息输出，其信息来源于实实在在的丰富多彩的生活。作文的形成过程可以归纳为这样一种程式：真实观察生活——生活信息——选择输入信息——加工输出信息。指导初中学生作文，要从内容入手，由上式可以看出，要解决好从内容入手的问题，就要选择具有生命力的、能准确反映主题的命题。

【关键词】

初中语文 教学 学生 作文

学生普遍不喜欢写作文，有一个重要的原因，命题作文，材料作文等，有时极大地限制了学生的思维，使其精神不能自由，个性得不到张扬。根据学生普遍心理，在教学中，打破教材规定，联系学生生活现实及其兴趣所在。

一、结合实际，随机选题

选择话题作文，关注自然，关注生命，珍惜孩子的读得感受。如：借助入冬的第一场雪，让学生仔细观察，培养学生做生活的有心人。经过他们自己的观察，在作文上就有了如下的文字：“雪花薄薄的，轻轻的，软软的，毛茸茸的”，“像鹅毛、像白糖、像蒲公英、像小星星”，“雪花从空中飘落下来，就像喝醉了酒似的，摇摇摆摆的”，“好像一群可爱的小天使迎风起舞”，“像一个个顽皮的小孩子，偶尔在你不经意间钻进你的脖领里，让你感到一丝调皮的凉意”学生借助雪花，产生了丰富的联想，表达了无比的情感。

二、选好话题，因题利导

选好话题，因题利导，这是作文教学关键的一步。如教学《背影》，可启发学生思考：“本文语言平实，为什么却把父爱表现得那样感人，那么催人泪下呢？能否写一段自己的父母？同时引导学生了解文中父爱表现在哪些方面？在作者眼里，父爱是热情鼓励、严格要求、殷切期望、温暖关怀。作者能用心感受到爱的存在，所以能把父爱亲情表达得如此动人心扉。我们也在父母的爱的笼罩下，大家回忆一下自己的父母与作者的父亲有什么不同？你是否能从日常生活中感受到父母那份浓重的爱？”在同学们纷纷列举父母对自己的关心的同时，及时鼓励他们把自己的感想写出来，然后交给父母看看，也让他们了解我们自己，这样既增进了家长与学生在心灵上的沟通，同时也完成了作文教学的目的，锻炼了学生互相合作的能力。导学方法有很多，随情况而定，不能千篇一律，目的是在于鼓励学生积极参与，保证每个学生学有所获。

三、指导学生练习写作观察日记

观察是学生获取作文材料的主要来源，学会观察事物，提高写作能力，练习写日记是一种行之有效的办法。教师要教给观察方法，要选择好观察对象。要指导学生运用多种感官来认识事物，抓特点、抓关键，少年儿童充满活力、热爱生活，而丰富多彩的现实生活中，每天都能观察到许许多多的事物，如自然景物的状态、气候的千变万化、人物的音容笑貌、社会的各种现象。观察要做好记录。如果只观察不记录，那么有很多新鲜的印象、有趣的事物、生动感人的场面难免会忘记，即使日后回忆起来也不清晰。坚持观察，不但积累了丰富的写作材料，也培养了观察能力和习惯。扭转对写作的畏惧心理，同时也可避免写作文时抄书、抄报的不良倾向。指导学生写作观察日记，要从培养其观察兴趣入手，要通过参观、浏览等丰富学生的生活，培养他们热爱大自然，要注意激发他们的好奇心，充分调动各种感官感受大自然、感受生活。要按循序渐进的原则进行训练。低年级最好从自己身边最熟悉、最感兴趣的静物写起，写成简单的观察日记。随着年级的升高，逐渐写特点不明显，最易视而不见的人和事。教给学生观察的方法。如对静物部分观察；对动态事物要分阶段观察；宽大的事物要变换角度。

四、有目的、有计划开展活动，做好写前准备

指导学生作文，如果平时不积累，只是到了每次作文前才告诉学生准备其效果，有些学生能做到文章内容的较具体、主题正确 也较鲜明，但没有思想深度，写作水平停留在某个层次上，很难向前跨越。如何指导他们深化主题，使文章更上一个层次，较少行的办法是结合学生写作中所写的生活中的事情，从现象到本质、到社会意义作进一步的分析、开掘。初一年级写作要求主要学习记叙生活经历和表达自己对生活的认识。这就是说，应先教会学生写生活中的真人真事。也只有从生活真实写起，学生才能说真话、写真事、有物可写。但有些学生就是写的太简单，毫无特色，这就需要指导学生逐步学会自己所写的材料进行必要的加工、丰富文章内容。教学中经常发现学生作文，所选的事物本身都很感人，描写生活中的真人真事，但文章就像光杆树木，没有干枝和树叶。该生所选的材料好，问题在于对事物观察不细致，更不会艺术加工。如当时的环境、人物的外貌等都没写出来，自己的感觉也没有很好品味。我要求该生把看到母亲的劳动场景详细写出来，并且把自己的不同感受写出来。该生很认真的思考了一会，对自己所写的事认真加工，对天气的热进行了环境描写，对妈妈钻出桃林时“热”的外貌进行了刻画，对自己见妈妈的前后心理变化进行了描写：吃不到饭时的埋怨→看妈妈大汗淋漓时感到内疚→想到每年吃到妈妈种的水蜜桃时的感激→由衷地对勤劳能干妈妈的赞颂。

深入生活，要独具慧眼，具有敏锐的观察力和捕捉力。许多作家善于把那些细小卑微的事放大，善于把那些稍纵即逝的变化放慢写，他们的作品为我们提供了观察、体验生活的范例，鲁迅把人力车主动搀扶跌倒的老妇这一件事放大，写成寓意深刻的《一件小事》，歌颂了劳动人民无私无畏的可贵品质，揭示了进步知识分子的时代光芒，朱自清《背影》描绘了一幅父爱子的永恒图画。他们的作品成为我们学习典范。为了在准备阶段做到明确要求，心中有全局，在学年前，把每学期的几次作文题材范围及训练要求分类列成表格，然后从整体着眼，拟定出作文准备的计划。

总之，作文课上，指导学生从内容入手，首先要调动学生的积极性，再帮助学生回忆有关的人和事，打开他们记忆的仓库，把生活的积累取出来，帮助学生从记忆中选出最合适的材料来做本次作文的内容，再让学生重温这些趣事，热闹讨论，这样学生就有了作文的欲望，写起具体也有真情实感。