常娜

【摘 要】

个性化教学的外在表现形式是设计新颖，在教学思路上和理念上能够独树一帜。初中语文教学个性化教学一直是无数的语文教师追求的目标，要想实现语文教学的个性化不仅需要具备独特的创新意识，打破原有课堂教学模式的束缚，而且更加要求在教学过程中教师能够具备随着教学内容和教学对象而随之变化教学方式的机智。独特的教学思路并不意味着就可以毫无边际和天马行空，任何的教学思路都必须建立在对教学对象的充分了解基础之上。教师进行个性化教学，就应该着重分析学生的个性化差异，将课堂还给学生。

【关键词】

初中语文 个性化 作文 阅读 古诗词 教学

语文是一门具备开放性、情感性和灵活性特点的学科，开放性是指语文的外延范围十分的广，只要有意识的去学习，生活中处处都是语文；情感性是指无论学生还是教师都应该带着感情去理解语文，这样才能真正的学好语文；灵活性是指语文不像其它的学科机械和死板，是一个循序渐进和由浅入深的过程。通过上面分析语文学科性的特点得出学习语文不能使固步自封和机械死板的，为此在教学的过程中应该注意个性化教学，让语文创作也更加的个性化。

1.“个性化”作文

作文教学一直是初中语文教学的难点和重点，也是学生和教师都十分头疼的一项。虽然在写作之前教师给与了点拨和指导，但是学生在写作的过程中还是一头雾水，写出的文章也是千篇一律。学生写作文拼拼凑凑，无法将作文要求与生活联系到一起，就无法写出真正有个性和有价值的东西。那么如何才能培养学生爱作文方面的创造性才能呢？

1.1注重联系和品味生活，为个性化作文注入真实情感

写作最重要的就是要具有真实情感，在现实生活中，发生在学生周围的给人感触很深的故事并不是没有，给学生带来启迪和帮助的故事也不是没有，但是学生在写作过程中往往想不到这些素材。因此在作文写作中教师应该有意识的引导学生将自己身边发生的感触很深的故事融入到自己的作文中。这些故事可以是发生在身边的很小的事情；也可以是当代的时政热点；更加可以是自然美景和风土人情。只有将自己的作文内容丰富起来，才能使作文充满真实情感和个性化。

1.2注重进行拓展阅读，为个性化作文提供丰富的素材

写作最不能少的就是写作素材，而素材的积累更多的需要学生广泛的阅读，拓展自己的阅读面积累起来的。拓展自己的阅读面不仅能够增长学生的见识，扩大知识面，而且能够起到巩固课堂知识的作用，提高写作能力。为此教师在教学过程中不仅要求学生认真阅读教材中的材料，在课外更是要多多阅读一些课本之外的书籍，增加阅读量，进而丰富作文素材。教师在课堂中也可以为学生留出一部分时间，让学生阅读或者是彼此之间交流阅读感受等，对于增加学生的写作素材，创作出个性化的作文有着重要的意义。

2.“个性化”阅读

阅读教学是培养学生的创造性思维能力的重要环节，但是往往初中生课外阅读的机会很少，阅读面很窄。学生接触到的阅读材料仅仅有课本。即使喜欢阅读课外书的学生由于阅读的习惯和阅读方法等不当，学生的课外知识十分的匮乏，学生的课外阅读能力很有限。那么如何做才能培养学生的阅读能力呢？

2.1课堂上正确的引导，激发学生的阅读兴趣

兴趣是推动学生自主学习语文的重要动力，一旦学生对学习语文有了很大的兴趣，那么在学习过程中就会变得很主动。那么教师如何才能让学生从学习的被动局面转向主动的一方呢？为此教师可以每周都要求学生将自己阅读过的课外书籍中的好词好句摘抄下来，然后抽出课堂的一部分时间让学生交流彼此之间的阅读感受，这样既能够拓展学生的知识面，又能够激发学生的学习兴趣，为写作积累大量的素材。另外为了避免出现学生盲目读书的现象，教师可以为学生推荐一些书籍，引导学生正确的读书。

2.2争取家长的支持，确保学生课外阅读的时间

大多数的家长认为阅读课外书籍会影响学生的学习，而且浪费时间，其实不然。所以教师应该与家长交流和沟通，让家长明白，阅读课外书籍并不是只有消极的作用，对于学习语文也是有很大的帮助的，希望家长配合，让学生有充足的时间课后阅读，以此来保证自己的阅读量。

3.“个性化”古诗词

古诗词是中国优秀文化的重要组成部分，其中洋溢和蕴含着古人的许多智慧和情感。为此古诗词教学过程中，教师要注意自己的教学方式，不要刻意的要求学生与自己的想象是一样的，要尽量的为学生留出独立思考和探究以及感悟的时间和空间。这种教学方式能够使学生更好感悟诗歌中蕴含的情感和智慧。那么怎样才能让学生在感悟古诗词的过程中彰显个性呢？

3.1引导学生大胆感悟，张扬个性，使诗歌的意境更加的完美

有些诗歌在创作中情景交融，诗人将景与情有机结合，其实“情”是古诗的根源，诗人创作诗词的基础就是由情而创作，所以说诗是诗人书法情感的一种渠道。

古诗词本身是具有不确定的特点，而且每位学生的生活体验和文化基础以及审美情趣等均有所不同，为此教师应该理解学生在理解古诗词之间的差异性，鼓励学生要大胆创新和张扬个性，大胆的畅谈自己的感受，从而表达出对古诗词意境的多元化理解。

3.2引导学生学会理解古诗词的妙招

古诗词在内容和形式上都是丰富多样的，内容上具有心灵美，形式上则富有审美意味。由于初中生理解和领会古诗词的能力还是不足的，许多的学生认为古诗词很难理解，有些学生甚至丧失了学习古诗词的信心。所以作为语文教师，应该根据学生的水平，采取适当的教学方法，让学生学会理解古诗词的技巧。

4.总结

教师是一个很容易带有个人印痕的职业，任何教师无论性格如何，在课堂中总是能够形成自己的教学风格。而语文这一学科，更容易形成教师自己的教学风格。有的语文教师着重于课堂教学，有的语文教师着重于吸引和激发学生的学习兴趣。但是个性化的教学绝不是天马行空或者毫无边际，必须以学生为主体，尊重学生之间的差异性，因材施教，促进学生的全面发展。

【参考文献】

【1】 栾俊杰.让想象插上快乐的翅膀【J】.金色年华，2011（16）

【2】 张菂.让语文课堂插上灵动的翅膀【J】.读写算（教育教学研究），2013（16）

【3】 夏军.给初中语文课堂插上有效的翅膀【J】.考试周刊，2010（17）