潘亚东

习作教学是小学语文教学的重要组成部分，它历来受到广大语文教师的重视，但是目前小学生习作水平的低下仍然困惑着广大语文教师，习作仍然是学生眼中的苦差使。 因此，有效的习作教学之路注定是一条充满崎岖坎坷而艰难的道路。而习作是一名学生语文能力、综合素养最直接、最集中的体现，不容忽视。我认为，学生怕习作的原因，主要有这样的一些方面：

1.学生读的好作品少，缺少积累。

2.命题习作多，严重束缚了学生自由表达的欲望。

3.小学生的生活单调枯燥，见识面窄，面对习作，无话可说。

作为语文教师，要高度重视习作教学。那么如何进行有效的习作教学，使学生端正态度，提高习作能力，从而取得理想的习作教学效果呢？ 我在日常教学中便做了一些探索：

一、亲近生活，书写真实体验

教师应让学生走出课堂、走向社会，去感受生活、体验生活、认识生活。还要尽量让教学过程贴近生活。将生活中看到的、听到的、想到的纪录下来，也许就是以后习作时又一个很好的素材，不然也许就是过眼烟云，等到作文时，哪怕你搜遍记忆的角落，也想不起任何一点相关的内容。

教师还应引导学生留心观察身边的世界，有计划、有目的地让学生观察周围的河流田野、花草树木，并作好详细的记载，定期交流，学生有了这些经验，才不会在习作时信口开河，张冠李戴。如春天，田野里一大片一大片的油菜花；果园里，桃树、梨树花开，似彩霞，像白云；路边的星星点点的野花更是姿态万千，色彩各异。秋天，是收获的季节，到处硕果累累，黄澄澄的稻穗弯下了腰，红的柿子，满眼的姹紫嫣红，满眼的丰收景象……所有这些，引导学生去细心观察，习作的“材料库”也就丰富了。

二、开展有益的活动，开拓学生视野

习作教学应以学生的主动、健康发展为本，以激发学生习作的兴趣和情感为切入口，解放学生的眼睛、耳朵、嘴巴、双手、双脚、大脑和心灵，引导学生在生活空间里积累素材，并随时尽兴地、无拘无束地、自由而有创造性地表达，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，张扬学生的个性，使学生真正成为习作的主人。为了充实学生的生活，开拓眼界，我经常组织游览、参观以及采访活动，让学生更多地接触社会，接触大自然，从中汲取素材。

阳春三月，草长莺飞，花红柳绿，蝶舞蜂飞，我们组织学生去踏青。田野里绿草如茵，油菜花芬芳扑鼻；池塘边，初绽新绿。学生目睹这些美丽景色，心旷神怡，一路欢歌笑语，追逐嬉闹。他们摘野花，采蘑菇，喝清泉，捉迷藏，陶醉在大自然美丽的怀抱之中。踏青归来，他们见到的那些优美的景象，感受到的那些欢快的情形，很想告诉更多的人。于是，我指导他们完成了一篇篇内容丰富而具体的习作。

有些活动还可以跟其他学科结合起来，取他人的活动为己用。比如科学课上，学生找苔藓、采树叶。美术课上，学生学沾染、布贴画。综合实践课上做一个个有趣的制作。这些活动都是学生作文的极好的素材。前几天，有位老师在我的班级教学《广玉兰》。学生在这位老师的带领下去采摘广玉兰的叶片，结合这契机，我让学生习作。因为是学生亲身经历，大家都觉得有话可说，习作较前都有进步。

三、引导学生学会运用积累到的生活素材

参加生活实践，积累写作素材，都是帮助学生为写作文做好充分准备。只有让学生亲自去看、去听、去想、去做，让学生学会观察，学会思考，才是真正做到以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性和创作性。

面对丰富的写作素材，要教学生学会思考，学会消化和吸收积累的素材，为写作文打下良好的基础。有了作文内容，就要思考怎样提炼生活素材，怎样选择材料，怎样立意，怎样写的问题。首先应该让学生感觉写作文就和写日记一样，只要写出切身感受，写出真实感情就行了。在此基础上再明确：一篇好的作文，体现在文字表达上，一定是用词准确，造句通顺，段落清楚，言之有物，言之有序，全文是一个有机的整体。要切实引导学生把在课内学到的作者观察人、事、物、景的方法；作者分析事物，透过现象揭示事物本质的方法；作者遣词造句，布局谋篇的方法，应用到自己的写作过程中，表达自己想要表达的思想和内容，如实地反映客观实际。如果学生平日注意积累词汇，丰富语言，加强片断的练习，不难写出一篇优秀的作文。

另外，对农村基础差的孩子来说，多写多练也是很关键的一步。正所谓“勤能补拙”。农村生活丰富多彩，而且更贴近自然，有很多美的素材可以写，学生缺乏的只是生活的洞察力。如何从过去看似平常的景象变成一篇很美的作文呢？这就要我们通过不断的练习，提升学生对身边事物的敏锐观察。为此，我除了要求学生养成坚持每天写日记的习惯，凡是学生所见所闻所思所感，都可以记下来，有话则长，无话则短，关键是要留心观察，有随时记录的意识，记下对人、对事、对物的点滴见解。渐渐的，我通过批改作文可以看到他们的进步了。

多彩生活是取之不尽的源泉，将学生作文引向广阔的生活领域，寻找作文与生活的最佳结合点，让作文走进生活，让作文内容源于对生活的真实体验，具有浓厚的生活气息和生活情趣，真正让作文成为学生生命活动的过程，让他们在生活的广阔天地里，充分地动脑、动口、动手，在愉快的心境下写下自己的所见、所感、所想。相信在广大教师的努力下，作文教学的明天会更加灿烂，作文教学的天空会更广阔。