杨蕊

【摘 要】

结合自己多年的高中英语教学实践谈谈自己的几点想法：关爱学生，才能促进情感教育的实施；要以情施教，从而增强学生学习英语的兴趣；要丰富教学活动，用扎实的专业知识来激发学生积极的情感。

【关键词】

高中英语 情感教育 激发情感

新课程不仅把情感态度确定为英语课程目标之一，还明确指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。作为高中英语教师在平时教学中应积极实施情感教育。那么，如何才能行之有效地在英语教学中实施情感教育呢？下面我谈谈自己的几点想法：

一、关爱学生，促进情感教育的实施

关爱学生，建立良好的师生关系，有助于培养学生的积极情感。爱是教育的前提，教师对学生的爱是教师的天职，正如陶行知先生所说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”我们应关爱每一位学生的成长。特别是对暂时英语成绩相对落后的学生，我们更要把情感教育融入促进他们英语成绩提高的教学中。我们不能用歧视的眼光看待他们，而是要承认每个学生的人格尊严和人格平等，平等对待每一个学生。不能对他们采取不闻不问，自生自灭的态度，而要随时寻找，以敏锐的眼光去捕捉他们身上那些闪光的东西。对于他们我们要多鼓励，深入细致地了解他们的内在世界，对症下药，用爱去感化他们。

在我任教的一个班级就有一个这样的学生。当学生们都在认真听讲，积极主动地探讨我提出的问题时，我注意到一个学生总有一种“身在曹营心在汉”的感觉，心思根本不在课堂。考虑到他的自尊心，我并没有直接在课堂上询问他为什么上课没认真听讲，而是在学习和生活上主动关心他。在课堂上也有意多提问他，有时他的回答不是很准确，我也会向他投去赞许的目光，鼓励他说下去。在以后的学习中，我看到了他脸上渐渐有了灿烂的笑容，学习成绩也一跃进入班级前十名。通过这个例子我深深体会到，对学生的关爱孕育着巨大的学习动力，能够激发学生学习的热情，变“厌学”为“愿学”。

二、要以情施教，从而增强学生学习英语的兴趣

在英语教学中，实施情感教育不但可以增强学生的学习兴趣，而且还可以帮助他们建立成就感和自信心。这就要求英语教师要特别注意自己的课堂语言，不但应具有启发性、科学性、教育性、艺术性，而且更应生动形象、富有情感。为此，教师应该做到以下几点：

教师的语言应富有感情及具有感染力，且不失幽默感。在课堂上，英语教师可以用生动形象又富有感情的语言来吸引学生的注意力，使教学用语不仅“传知”，也能“传情”。

巧妙地运用教态来增加课堂情感教学的实施。对于英语这门外来语言，单纯的口头表达往往是不够的，他无法让学生心领神会。如果教师能够将生动的眼神，动作手势及丰富的表情融会到课堂中，更能使所传授的知识生动形象，必能烘托课堂气氛，起到“无声胜有声”的效果。以婉转的声调感动学生，以优美的语言启迪学生，以高昂的情绪鼓舞学生，这样才使学生感到教师的和蔼可亲，以愉快的情绪，饱满的热情投入到学习之中，才能充分地调动学生学习英语的积极性和主动性。

三、丰富教学活动，触及学生积极的情感

教学中，如果教师不知道优化课堂教学方法，一成不变的重复一种教学方法，学生势必会没有新鲜感，感到无聊乏味，久而久之便失去了对学习的兴趣。

现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的多元化。在教学中教师要善于运用多元化的教学手段，调用多种感官参与听说读写活动，这样才能营造丰富多彩的教学氛围，才能激发学生的积极情感，主动参与到课堂教学中来。比如，分组讨论、情景表演、编对话、问答式、讨论式等多种活动，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程。同时要积极创造条件和环境，组织书写、英语朗诵征文口语和唱英文歌曲等比赛，给学生提供使用英语的机会，在应用中品尝学英语的乐趣。这些活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣，不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且有助于师生间情感的培养，激发学生积极的情感，学生的学习成绩自然会提高。

四、用扎实的专业知识去激发学生积极的情感

英语是一种语言学科，主要是通过语言来交流和表达情感的，这就要求英语教师必须有较好的英语口语。因为语言学习离不开模仿，而学生模仿离不开教师的优化示范。教师的语音、语调准确，学生才能喜欢模仿，这样才能有利于学生准确掌握语言知识，培养学生学习英语的自信心，最终学好英语。而如果教师发音不准，学生模仿就会走样，久而久之学生的英语只有自己懂，也听不懂别人的英语，慢慢他们变得不愿出声，变成了“哑巴英语”，语音与知识学习逐渐脱节，学生对英语学习失去了兴趣，势必会影响学习成绩。可见扎实的专业知识可以激发学生的积极情感，在无形中会激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心，并对教师形成一种崇拜感，这无疑会提高学习效率，进一步融洽师生关系，起到教学相长的妙效。在英语教学过程中，仅靠语言沟通有时远远不够，教师必须具备非语言交际的能力，除了手势、眼神等肢体语言外，还必须具备简笔画、唱歌、表演能力，具备这些素质是保证学生学习效果，进行创新教育的可靠保证。有些语言知识学起来枯燥乏味，单靠死记硬背收效甚微，通过简笔画或者表演，学生就会感到有趣，记忆起来更容易，更长久。现在，简笔画在英语教学中颇受青睐，一篇抽象难理解的课文，画几幅简笔画，稍加解释便一清二楚。

总之，作为一名高中英语教师，我们应该真心关爱每一位学生，以情施教，激发学生的积极情感，学生才能有信心学好英语。同时，教师要不断加强专业素养，更新教育观念，充分认识情感教育对学生学习和健康成长的巨大作用，只有这样才能保障情感教育的有效实施。

【参考文献】

【1】章兼中，俞红珍.英语教育心理学【M】.警官教育出版社，1998（1）

【2】柳斌.教学方法与艺术案例全书【M】.北京长城出版社，1997