梁惠梅

【摘要】《数学课程标准》明确提出了“体验”作为数学教学的过程性目标之一，并指出：（让学生）参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。在传统的教学中，教师往往只重视数学知识的教学，偏重于机械记忆，浅层理解和简单应用，造成学生知识学习和知识运用地脱节，导致学生解决实际问题的能力水平较低。因此，在数学教学中，教师要注重丰富学生的数学体验，重视把数学问题与学生生活和已有经验相联系，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能与积极的情感体验。

【关键词】体验；提高；能力

提起数学，较多学生怀有几分畏惧感，在不少学生眼中，数学总是板着面孔，高深莫测，甚至误认为数学就是深奥枯燥的概念，繁难单调的计算.这不能不引起我们的重视和反思.我们的数学教学在注重传授知识，培养能力的同时，更应关注学生对数学的体验.通过充实、丰富学生的生活经验，让学生去感知客观世界的数量关系和空间形式，去体验数学知识中饱含的知、情、意、行，借助情感的润滑和催化，把学生领进数学的大门，让他们切身体验数学的“美妙”与“丰富”，还数学本来面目.那么如何让学生去体验数学呢？ 《数学课程标准》明确提出了“体验”作为数学教学的过程性目标之一，并指出：（让学生）参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。在传统的教学中，教师往往只重视数学知识的教学，偏重于机械记忆，浅层理解和简单应用，造成学生知识学习和知识运用地脱节，导致学生解决实际问题的能力水平较低。……