施爱治

公开课，无论是研讨课、示范课或评优课，都具有存在和发展的价值，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶. 公开课往往代表着学校甚至地方的教学水准，凝聚了专家、同行的教学智慧. 因此让公开课亮丽、养眼，理所当然成了执教者的追求. 不难看出各种名堂的公开课多是精心包装，而恰恰是这精心包装、看似成功的课堂，却出现很多因包装而包装的违背数学课堂本质的“伪”现象. 李镇西老师也曾经说过：“为了追求完美，公开课便越来越成了各种‘模式或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版. ”

一、“伪板书”——去其糟粕、取其精华

板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每堂课都不能缺少板书. 一位教师曾说过：“对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪. ”可是在我们的公开课堂，一些“伪板书”现象正悄然而至，同时给我们的教学带来副作用. 对于“伪板书”，我们应该加以抵制，取其精华，同时综合运用各种板书手段，使课堂充满生机、活力.

不知不觉中，现在的公开课课堂上又多了一种“伪板书”. 很多执教者或因“讨好听客”“招揽视线”，或因害怕自己的板书不够美观，或害怕因板书而影响教学时间等，于是乎各种制作华丽的、易操作的磁性小小黑板就横空出世了. 执教者只要根据需要，随手一贴就可以了. 殊不知，这随手一贴，花花绿绿满满的一黑板，又能给学生留下多少深刻的印象？……