王海霞

【摘要】新课程的重要理念之一就是通过调动学生的积极性、主动性最大限度的提高、发展学生。但是，在实际教学过程中出现了课堂低质低效的现象。要杜绝这种现象就要把握好有效的教学设计这个前提、有效的教学行为这个关键、面向全体学生这个根本。

【关键词】初中化学 有效教学 策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0160-02

作为起始学科的初中化学，能否让学生形成正确的学习态度、养成良好的学习习惯、初步形成应有的科学素质，很大程度上取决于初中化学教学能否优质高效。因此，从有效教学视角下审视初中化学教学，发现存在的问题，并提出解决对策，对于初中化学教师而言，是一项十分重要的任务。

一、有效教学视角下的初中化学教学现状

应试教育的最大弊端是束缚了学生的手脚，把学生变成了被填充的“容器”。由于在学习过程中学生没有积极性与主动性，就无法避免教学效率不高这个问题。新课程主要针对应试教育的弊端，要求课程要最大限度的解放学生，让学生积极主动的、充满个性的自觉发展。但是，在实际的教学过程中，特别是初中化学这一学科，由于教师对新课程把握不准、自身素质欠佳等等的问题，也造成了初中化学教学的低效现象。第一，时间分配不合理。有些教师在课前引入环节占用了大量的时间，造成了处理教学重点时很紧张，甚至是草草了事，学生对重点内容没有得到重点照顾；……