王焱 杜宇

[摘 要]母语的负迁移是影响非英语专业大学生写作的一个重要因素，它阻碍了学生英语写作能力的提高。美国著名语言学家克拉申于20世纪70年代末80年代初提出五大语言习得理论假说，其中输入理论是二语习得理论的核心内容。该理论认为，人们只有获得足够的、可理解性的语言输入，才能习得语言。本研究通过一个教学实验证明了，在克拉申的输入理论背景下，适当的可理解性阅读和背诵输入练习，对非英语专业学生英语写作中出现的母语负迁移现象改善显著。

[关键词]输入理论；母语负迁移；大学英语写作

[中图分类号]H31 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）2-0125-04

1 研究背景

汉语属于汉藏语系而英语属于印欧语系不同的语系，两种语言的表达方式差异显著。在语言学界，人们基本上达成了共识，汉语是隐性语言，讲究精练，重意合而不重形合，即我们常说的“形散而神不散”；而英语属显性语言，强调句子的形式和结构的完整，并且有丰富的连接词来表达句际关系。中国学生缺乏对两种语言差异的了解加之英语水平有限，因此在英语写作中经常求助于母语的表达习惯，尽管写的是英文，但选词、造句乃至构思布局都带有汉语的痕迹，这在应用语言学中被称作母语的负迁移。笔者在多年的教学中发现母语的负迁移是影响非英语专业大学生写作的一个重要因素，它阻碍了学生英语写作能力的提高。国内许多关于母语负迁移对……